張金麗 于艷云

一、問題提出

本研究自編幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷，通過調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析對問卷的結(jié)構(gòu)、信度、效度等進(jìn)行檢驗，以期為后期的幼兒家庭安全教育研究提供測量工具。

二、研究方法

本研究選取石家莊3—6歲幼兒家長為調(diào)查對象。采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取石家莊市3—6歲幼兒家長243，總計有效被試243人，有效率為100%。將收回的問卷導(dǎo)入Excel，最終導(dǎo)入SPSS20.0.采用SPSS20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與分析。

三、結(jié)果

1.項目分析

首先，對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行查重，無重復(fù)題項。其次，對探索性因素分析樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行總體信度檢驗，其內(nèi)部一致性信度為0.799。根據(jù)處理結(jié)果，5題為反向計分題項，因此，對5題進(jìn)行正負(fù)轉(zhuǎn)換。再者，根據(jù)題總相關(guān)系數(shù)<0.20或刪除該項目后總體信度系數(shù)提高的標(biāo)準(zhǔn)，刪29、8、5、7、6、23、9、30、1、2，共10個題，剩余20題的題總相關(guān)系數(shù)為0.868，各個題項與總分之間的相關(guān)性在0.240—0.628（均p<0.01）之間。

2.探索性因素分析

首先，用KMO統(tǒng)計量和巴特利特球度檢驗來對原有變量進(jìn)行因素分析，以檢驗是否適合做因素分析。Kaiser根據(jù)KMO值對數(shù)據(jù)是否適合進(jìn)行因素分析作了以下規(guī)定：KMO<0.5不適合做因素分析，0.5≤KMO<0.6較差，0.6≤KMO<0.7一般，0.7≤KMO<0.8較好，0.8≤KMO<0.9好，0.9≤KMO非常好。另外，如果巴特利特球度檢驗得到的統(tǒng)計量較大，且相伴概率<0.05，則說明適合作因子分析。本研究原始KMO值為0.888，巴特利特球形檢驗的值為2248.162，伴隨概率為.000，適合做因素分析，并發(fā)現(xiàn)特征值大于1的因素有2個，可解釋項目總變異的48.885%，故該樣本量可以進(jìn)行探索性因素分析。

3.幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷各維度間及與總分之間的關(guān)系

相關(guān)分析顯示，本問卷中兩個維度之間呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.253（P<0.01），說明這兩個維度之間獨立性較好;兩個維度與總分之間呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.872、0.694（P<0.01），說明這兩個維度與總分之間具有同齒性，本問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效應(yīng)。

4. 幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀問卷信度分析

本研究采用同質(zhì)信度（克隆巴赫α系數(shù)）來考察信度問題，該問卷的克隆巴赫α系數(shù)為0.799，表明該問卷具有較高的同質(zhì)信度。

5.幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀問卷效度分析

本研究采用構(gòu)想效度進(jìn)行檢驗。本研究通過相關(guān)性分析顯示，問卷題項與總分之間的相關(guān)在0.466—0.701之間，問卷的各維度與維度所含題項之間的相關(guān)在0.532—0.816;問卷總分與各維度之間的相關(guān)在0.694—0.872之間。另外，兩維度之間的相關(guān)為0.253，說明問卷具有良好的構(gòu)想效度。

四、討論

1. 幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷維度命名

研究結(jié)果顯示，幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷可以提取出兩個因素，將它們分別命名為：開展幼兒安全教育的形式、對幼兒安全教育的認(rèn)識。

（1）“開展幼兒安全教育的形式”維度

在幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)問卷中，“開展幼兒安全教育的形式”維度是貢獻(xiàn)率最高的一個維度，貢獻(xiàn)率值為37.881%，主要是指家長對幼兒進(jìn)行安全教育時所采取的形式。

（2）“對幼兒安全教育的認(rèn)識”維度

幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷的第二個維度是“對幼兒安全教育的認(rèn)識”，其貢獻(xiàn)率值為21.088%，將其定義為：家長對幼兒安全教教育的重要性、安全教育主要成效的認(rèn)識。

2.幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀的不同影響因素的差異分析

對幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷各維度以及總量表做差異分析，結(jié)果顯示，維度二“對幼兒安全教育的認(rèn)識”在與幼兒關(guān)系（父親、母親、祖父母）方面存在顯著差異;維度一“開展幼兒安全教育的形式”、總量表在父親文化水平（高中及以下、大中專、本科、碩士及以上）方面存在顯著差異;維度一“開展幼兒安全教育的形式”、總量表在母親文化水平（高中及以下、大中專、本科、碩士及以上）方面存在顯著差異;總量表在家庭月收入（3000以下、 3000—6000 、6000—9000、9000以上）方面存在顯著差異;維度二“對幼兒安全教育的認(rèn)識”、總量表在家庭居住地（農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、城市）方面存在顯著差異;而在幼兒所在班級（小、中、大）、是否獨生子女（是與否）都不存在顯著差異。

五、結(jié)論

本研究在對相關(guān)幼兒家庭安全教育的理論、現(xiàn)狀的整理基礎(chǔ)上，編制了幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀問卷，主要獲得以下結(jié)論：

1.幼兒家庭安全教育問卷結(jié)構(gòu)主要包括兩個維度。按其貢獻(xiàn)率分別為開展幼兒安全教育的形式、家長對幼兒安全教育的認(rèn)識。

2.幼兒家庭安全教育問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.799，各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.881—0.901之間，均達(dá)到了心理測量學(xué)的要求，可以為進(jìn)一步的調(diào)查所使用。

【作者單位：哈爾濱師范大學(xué) ?黑龍江;石家莊外國語教育集團(tuán)幼兒園部河北】