舒春雨

微寫作是一種新生的事物，而七年級的學生也是剛剛踏進初中的校門，讓他們與時俱進，培養(yǎng)他們的微寫作能力，教師就要研究和分析微寫作的特點，針對七年級學生的特點及教學實際，筆者不斷進行深度研究，努力提升七年級學生的微寫作能力。

一、微寫作的特點和意義

微寫作的形式較靈活，內(nèi)容簡練。主要有以下幾個特點：

1.語言精練，篇幅短小。較大作文而言，微寫作的作文一般在600字以下，用簡短的文字表達相應的內(nèi)容。

2.內(nèi)容要完整，突出主題。微寫作就是用簡短的文字能夠表達較精煉的內(nèi)容。對于學生的要求相對較高，學生有較高的提煉能力和組織能力。

3.創(chuàng)作便捷采用靈活的形式，微寫作在表達形式上要靈活、便捷。

4.貼近生活關注語境。微寫作的內(nèi)容一般取材于社會生活，也就是生活的延伸，讓學生在微寫作中不要脫離實際，要走進生活，貼近生活。

從以上分析可以看出，微寫作與生活的實際密切相連。寫作的形式自由、靈活，能激發(fā)學生寫作的欲望。從小到大，小中見大的寫作訓練能夠有效提升學生的思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力，能夠有效為學生積累素材，為學生將來的寫作奠定厚實的基礎。

二、學生微寫作能力的培養(yǎng)策略

1.增加學生的寫作積累

七年級的學生寫作水平還是停留在小學水平，他們僅僅知道把事情寫完整，而不知道把文章的事情升華，這樣才能凸顯主題。寫作的能力，其實就是要有扎實的語言積累。要想在寫作中能夠游刃有余，學生要善于觀察生活，思考生活的現(xiàn)象，能夠體驗生活，為自己的寫作水平打下堅實的基礎。作為語文教師，要組織學生參加一些社會實踐，并能根據(jù)生活的問題去設計寫作的任務。讓學生不要感覺寫作是一種任務，是一種負擔，而是讓學生真實地再現(xiàn)生活。這樣，學生的寫作能力就會自然而然地提升。

筆者曾經(jīng)布置一篇《為遲到買單》的作文，七年級的學生社會經(jīng)驗太少，他們僅僅體會到“遲到”一詞，其中有個學生是這樣描述的：

我們班有個學生最近愛遲到，今天依然不例外，老師正在津津有味地講著，他的一聲“報告”打破了教師和學生的思路，學生的目光齊刷刷地向他射來，有的是憤怒，有的是諒解，有的是無可奈何，有的是興奮……而我是他最要好的朋友，我只是想讓他們盡快走進教室，投入學習，可是老師還在冷冷地看著他，是的，今天的天氣很冷，他穿著單薄的衣裳，可是臉上還留有汗珠，他肯定是一路奔跑來到學?！叶嘞肫饋砀嬖V大家，他爸媽都不在家，年邁的奶奶前段時間摔斷了腿，他要照顧奶奶的生活，自己早早起來，洗衣做飯，侍奉老人，還要把奶奶一上午可能想要的東西都準備好，他不放心奶奶在家這么久，他盡量晚去一會學校，放學他跑的再快點，這樣，奶奶獨自在家的時間就少點，就這樣他們天天遲到，可是老師不知道……我站了起來，剛想說話，被他一聲斷喝，我又坐了下來，老師狠狠地說：“下課去辦公室?！?/p>

學生的文章寫的多美，文筆也很好。可是，七年級的學生僅僅知道敘事，沒有把文章升華，更不知道如何收尾，文章就顯得有點離題，針對這位同學的現(xiàn)象，筆者給予分析，讓學生學會收尾，這樣就是一篇完美的文章了。

2.培養(yǎng)學生的寫作習慣

當下的七年級學生他們受“可視”的影響，他們根本不想動手，針對本班學生的實際情況，筆者在布置作業(yè)的時候靈活性很大，每天讓學生寫500字的作業(yè)，讓學生隨時捕捉自己的生活的點滴，這樣學生就會勤于思考，勤于動筆。微寫作就是通過自由、靈活和便捷的創(chuàng)作方式，引導學生隨時感悟、記錄的習慣。在教學的過程中，筆者經(jīng)常有意識地培養(yǎng)他們積累的習慣。把微寫作和學生的生活實際結合起來，利用微信、微博，甚至QQ等多媒體手段隨時記錄，發(fā)表自己的心情、寫寫自己一天的感悟，促進學生寫作水平和良好習慣的養(yǎng)成。

3.訓練學生的寫作技巧

七年級學生他們剛剛踏進中學，他們對中學的寫作還有一個過渡期。針對微寫作的特點短小精悍，靈活自由。教師在進行訓練時，要放在學生的寫作能力上。首先，讓學生在微寫作訓練中要能專門訓練一種表達方式，小學階段，學生沒有強調這么多，僅僅告訴學生什么是外貌描寫，但是七年級的學生要知道正面描寫和側面描寫，都是具有相同的表達效果。其次就是學生的寫作形式要自由，不要急于給學生太多的條條框框。讓學生可以根據(jù)自己的實際情況，如有的學生善于表達感情，就可以從感情入手;有的學生在結構上較好就要從結構入手，有的學生文筆較好就要從文筆入手……讓學生根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作，學生在寫作的過程更為自然……當然，無論哪種題材寫法甚至是某種形式，教師都要及時給予反饋，讓學生在教師的細膩引導下掌握寫作方法，提高寫作的實效性，有效培養(yǎng)學生微寫作的能力。

微寫作的出現(xiàn)和興起，對語文寫作教學是一種變革，特別是一些老師要拋棄經(jīng)驗主義，就要和學生與時俱進，讓學生寫出有生活味的作品，教師要根據(jù)學生的實際不斷更新自己的教育理念，利用微信、微博等現(xiàn)代化的手段，激活學生微寫作的興趣，這樣，才能不斷培養(yǎng)和提高學生寫作能力。

作者通聯(lián)：江蘇連云港市鳳凰學校。