王 行

有很多家長(zhǎng)咨詢：家里寶寶馬上3歲，玩的時(shí)候看到別的小朋友一來，就趕緊主動(dòng)退讓。比如滑滑梯時(shí)，明明自己在爬著滑梯，一看到別的小朋友跑過來就有點(diǎn)害怕似的下來了。有時(shí)候跟她說你先上去玩，小朋友在你后面排隊(duì)，但她還是要下來。請(qǐng)問老師這應(yīng)該怎么辦？

如果我們把孩子的這個(gè)行為解讀為“沒必要的謙讓”，就會(huì)隱隱擔(dān)心：孩子在社交中會(huì)不會(huì)顯得比較“弱勢(shì)”?。渴遣皇遣粔蜃晕?？會(huì)不會(huì)以后也容易放棄自己的正當(dāng)權(quán)利？

而對(duì)于一個(gè)不到3歲的孩子來說，如果這是他自主選擇的行為，那一定是“在他看來非常必要的”。比如：

1.敏銳覺察到有一個(gè)動(dòng)作幅度更大、速度更快的“小危險(xiǎn)”靠近，與其半路被擠被推搡，還不如我先下來。在孩子看來，這可能是自我保護(hù)的必要。

2.對(duì)于爬上滑梯這個(gè)過程，“只能有一個(gè)人在爬”，不能兩個(gè)人或更多人同時(shí)在爬，或者我爬的時(shí)候后面不能有人，如果有人，“他先我后”我才舒服從容。

在孩子看來，這就是他的“內(nèi)心的秩序”，大人要做的是：相信孩子當(dāng)下本能的自主選擇?；〞r(shí)間觀察和揣摩孩子的這種選擇，是“階段性”的，還是“性格個(gè)性方面的表現(xiàn)”。

“階段性”的意思是指，隨著年齡的增長(zhǎng)，能力的提升，自然會(huì)改善。比如：體能方面的大動(dòng)作水平、控制自己身體機(jī)能、熟練掌握在高處穩(wěn)定自己又與同伴擦肩而過的能力等，都會(huì)得到提高；社交方面的情緒調(diào)節(jié)能力、社交意愿和沖突處理能力、從陌生到熟悉的友誼建立的經(jīng)驗(yàn)等，都會(huì)逐漸豐富。那么，我們就放下心來，平復(fù)內(nèi)心“成人的焦慮”。

“性格個(gè)性方面的表現(xiàn)”是指，不僅在爬滑梯這一件事情上，孩子選擇退讓，在其他事情上，對(duì)其他成人和兒童，幾乎都有類似的“主動(dòng)退讓”且內(nèi)心委屈的表現(xiàn)，或者孩子的“自主性”比較欠缺，容易受環(huán)境、他人的影響。那么，這就需要父母加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的“自主性”。

兒童開始“有意志”地決定做什么或不做什么：他們可以前一秒說要吃蘋果，下一秒又說不要吃了；他們喜歡說“不要”，甚至?xí)?duì)家長(zhǎng)說“不要穿這件衣服，太難看了”；他們需要不斷自己決定，需要一些權(quán)力來體驗(yàn)和證明“自己可以說了算”……

這種自主感的表達(dá)是人格發(fā)展的養(yǎng)料，會(huì)讓一個(gè)孩子真正有機(jī)會(huì)成為他自己，并體會(huì)到自己在環(huán)境中的力量和重要性。

如果孩子的“主動(dòng)退讓”，是被迫的、不情愿的，有委屈和不高興的情緒，那么就需要幫助孩子加強(qiáng)自主性了。

培養(yǎng)孩子“自主性”的原則和方法：

1.適當(dāng)?shù)爻扇Ｔ诜窃瓌t性的事情上，盡可能詢問孩子的想法，允許和配合孩子實(shí)現(xiàn)小愿望。比如穿哪件衣服，貼紙?jiān)趺促N，玩哪個(gè)玩具等。但成全一定是適當(dāng)?shù)模皇墙^對(duì)的。

2.安全地放手。比如在保證安全的情況下，給與獨(dú)立探索的自由，鼓勵(lì)力所能及的嘗試等。