關(guān)暢

盡管同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在年齡特征、心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)上存在共性，但是正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個(gè)學(xué)生有著不同的家教背景，興趣愛好，性格特點(diǎn)等個(gè)性化差異。所謂的個(gè)性化教育，就要求教師在正確的教育思想、教育觀念的指導(dǎo)下，尊重孩子們的個(gè)性差異，在充分了解每個(gè)孩子的性格特征，認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性自由和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)的“整齊劃一”式的德育方式，現(xiàn)在仍不少見。這種方式用同一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，用統(tǒng)一目標(biāo)規(guī)范學(xué)生，用同樣的方法教育學(xué)生，影響青少年多樣化的發(fā)展。其德育過程忽視青少年的主體地位，如果僅用條條框框約束學(xué)生，然后按照教師的判斷獎(jiǎng)懲，學(xué)生就只能避免懲罰，長此以往學(xué)生容易形成被動(dòng)服從的心理，不利于形成獨(dú)立的個(gè)性和論證性思維能力。另外，學(xué)科本位思想常常擠壓青少年人格和心理塑造過程，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，我在德育工作中從學(xué)生角度出發(fā)，通過各種形式發(fā)揮學(xué)生自主性，讓每一位學(xué)生在日?；顒?dòng)中發(fā)揮作用。在班級(jí)管理方面，班主任不能夠時(shí)時(shí)刻刻在教室里關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，總要有一些小助手幫助老師督促學(xué)生們規(guī)范自身行為，那么班干部培養(yǎng)是至關(guān)重要的。新生入學(xué)第一學(xué)期我們嘗試培養(yǎng)了一批能夠管理好自己，以身作則的孩子。我們讓最有號(hào)召力的同學(xué)成為三個(gè)大組長，大組長負(fù)責(zé)日常檢查衛(wèi)生，維持紀(jì)律，提醒準(zhǔn)備好上課用品。我們按照學(xué)號(hào)，每天安排小班長，協(xié)助組長們完成班級(jí)的日常工作，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為榜樣，激勵(lì)更多的孩子奮發(fā)進(jìn)取。在學(xué)?；顒?dòng)方面，保證每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)合唱比賽、節(jié)目表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校內(nèi)活動(dòng)給他們挖掘潛力，施展才華的空間。另外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩文朗誦比賽、棋類競(jìng)賽等校外活動(dòng)。在這些活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善和超越自我，在合作中提高與人交往、相互學(xué)習(xí)的能力。

在德育工作中還要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)中的“弱勢(shì)群體”，這些學(xué)生或者由于成績不好產(chǎn)生自卑情緒，或者由于種種原因難以融入集體。作為教師，需要樹立他們的信心與正念，輸送正能量，培植陽光心態(tài)，讓不同層面后進(jìn)學(xué)生的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變，為他們今后的學(xué)習(xí)生活提供前進(jìn)的力量。

在我們班里有一個(gè)精力非常旺盛的小男孩，而且特別調(diào)皮。上課的時(shí)候注意力不集中，搞小動(dòng)作，經(jīng)常影響周圍同學(xué)聽課。他性格還比較急躁，容易和其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾。久而久之他成了同學(xué)們眼中有名的調(diào)皮大王，大家也越來越疏遠(yuǎn)他，他的自信心也在下降。作為班主任的我一直在想辦法讓他重新得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

于是我在私下里經(jīng)常和他媽媽溝通，了解到他好勝心強(qiáng)，想得到認(rèn)可，調(diào)皮行為是為了引起老師同學(xué)的注意。興趣方面他擅長踢足球，身體素質(zhì)好。于是我以運(yùn)動(dòng)作為突破口，為他找回自信。運(yùn)動(dòng)會(huì)我力薦他參加兩項(xiàng)短跑項(xiàng)目。果不其然，這兩個(gè)項(xiàng)目他都出色完成，拿到了兩個(gè)第一名。同學(xué)們看到他出色的表現(xiàn)都紛紛給他熱情的擁抱，場(chǎng)面溫馨而感動(dòng)。抓住運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，我展開了運(yùn)動(dòng)會(huì)表彰大會(huì)，特別地表揚(yáng)了他為班級(jí)取得的榮譽(yù)。

從這之后，同學(xué)們轉(zhuǎn)變了對(duì)他的看法，不再抱有偏見。他對(duì)大家的態(tài)度更加友善和禮貌，不像從前那么莽撞。他的上課狀態(tài)也有了質(zhì)的飛躍。

作為教師要有包容一切的博大胸懷，面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，不能一味的指責(zé)和壓制。我們要做的是體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心訴求，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，提供個(gè)性展露和發(fā)展空間。幫助其樹立自信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心。

蔡元培先生說：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！痹谝詣?chuàng)新為標(biāo)志的21世紀(jì)，需要一批具有獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神的人才。在小學(xué)啟蒙教育階段，更應(yīng)該通過個(gè)性化德育工作，對(duì)一株株幼苗愛心呵護(hù)，細(xì)心修剪，給予他們充分生長的沃土，為促進(jìn)每一位學(xué)生的全貌和諧發(fā)展而努力。