黎良云

教學是育人的工作，面對風格迥異的學生和紛繁復雜的問題，要取得優(yōu)異的教學效果、實現(xiàn)教學目標、促進學生不斷發(fā)展，就需要教師在教學活動中正確地選擇和運用有效的教學方法。正確有效的教學方法能提高課堂教學效果和激發(fā)學生的學習積極性，對提高教育教學質量具有很重要的意義。

一、教學方法的含義

新課標中教學方法是指：“教師和學生為實現(xiàn)教育目標及教學目的，在開展教學活動時所使用的教學方式方法的總和。”有效的教學方法對完成課堂教學任務、實現(xiàn)教學目的具有重大意義。當明確了教學目標，確定了相應的教學內容，就必須選擇有成效的教學方法，不然，要實現(xiàn)教學目標、完成教學任務只能是紙上談兵，因此，正確選擇有效的教學方法關系著教學的成敗。

二、教學方法具有的特點

教學方法的多樣性、綜合性、發(fā)展性是課堂教學方法的特點。當前，從宏觀上講，我國中小學在課堂教學中常用的課堂教學方法主要有：一是通過語言方式獲得間接經(jīng)驗的教學方法，二是通過直觀方式獲得直接經(jīng)驗的教學方法，三是通過實際操作訓練方式得到的技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以被大家經(jīng)常采用的原因是它們都具有極其重要的使用價值，對提高教育教學質量具有很大的功效。

三、如何選擇有效的教學方法

1.選擇教學方法要以教學目標為依據(jù)

選擇有效的課教學方法是實現(xiàn)教學目標、實現(xiàn)教學目的有效方法和途徑。新課標教學目標包含知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三大領域，而每個領域又分為若干個層次。因此，在課堂教學中，不同領域或不同層次的教學目標要選擇相應的教學方法和教學技術來完成。教學目標制約、決定教學方法的選擇，如用講授法、談話法能使學生掌握新識記性的概念，而用演示法、參觀法則能讓學生了解一些感性的知識，等等。

2.選擇教學方法要以教學內容為依據(jù)

首先，教學內容不同的學科，選擇的教學方法也不相同。如重在朗讀、欣賞、分析、感悟的語文、外語學科，應采用講授法、讀書指導法、討論法、欣賞法等。而重在分析、推理的數(shù)學，就應該選擇科學嚴謹?shù)?、邏輯性強的探究法、講授法等。重在實驗操作、科學探索過程的科學，常運用是實驗法、發(fā)現(xiàn)法等。美術、音樂學科應該多用練習法等，此外，在某一階段教學進程中的，隨著教學內容的具體不同，教學方法的使用也要采用不同。再如，在教朗讀訓練較多的詩歌、科學家傳記或發(fā)明創(chuàng)造時應用講述法。在講數(shù)學公式、定理時要多用講解法。同時，由于學生的知識掌握、技能、能力的不相同，雖 同一學科但不同階段、不同單元、不同課時的內容，同樣教學方法的選擇都應具有靈活性和多樣性。因此，作為教師，應該把握各自教學方法的適用范圍，根據(jù)不同教學內容，選擇有效的教學方法，才能更好的提高教育教學質量。

3.選擇教學方法要符合教學環(huán)境條件

教學環(huán)境條件是指學校在教學活動中提供的客觀條件的綜合。它是根據(jù)人的身心發(fā)展需要組織起來的，相比其它環(huán)境條件，教學環(huán)境條件具有自身特定的環(huán)境區(qū)域、環(huán)境主體和環(huán)境內容。這種特定的環(huán)境為教師的教和學生的學提供了前提條件，對教與學的后果產生很大的影響，盡管教學環(huán)境的影響有時只是潛在的，但其作用是不可忽視的，它能把教學活動導向不同的境界。因此，充分認識教學環(huán)境構成要素的重要性和作用，對提高教育教學效果、提高教師的教學藝術力都將產生極大的影響。如很多教學方法的在運用時需要一定的設備條件，如演示教學法需要一定的直觀教具來加以實現(xiàn)，實驗教學法需要一定的儀器、材料才能實現(xiàn)，程序教學法需要有程序教材和教學機器等等。如果學校提供不了相應的教學設施條件，那么教師就應該因陋就簡，盡可能創(chuàng)造條件并加以運用，當然也不宜過分強調。

4.選擇教學方法要以教師個體素質為依據(jù)

教師個體素質在教學過程中主要體現(xiàn)在他的思維品質、個性特長、教學技能、教學風格、組織能力等諸方面。教師不管采用哪一種教學方法，只有與教師的個體素養(yǎng)條件適應，并能充分理解和把握，才能在實際教學活動中更有效地發(fā)揮其功能和作用。因此教學方法的確定，教師要充分考慮自己能不能駕馭所選擇的教學方法，還應當結合自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇和自己最擅長的教學方法。當然有些教學方法雖然已得到證明和認可，但由于教師自身的個體素質差異，在教學過程中就會產生不同的效果。如新課程理念下的“講授法”須具備啟發(fā)性、參與性、趣味性等特點才能調動學生的學習興趣、熱情參與，但有些教師由于語言風格過于呆板、生硬、無激情、缺乏幽默感，這樣的教師使用講授法效果就不一定好。

因此，教師一要不斷提高自身素質和教學水平，這樣能夠駕馭更多的教學方法；二要揚長避短，充分利用自己的所長去選擇恰當?shù)慕虒W方法；三要能根據(jù)自己的教學實踐，去豐富和改造現(xiàn)有的教學方法。

5.選擇教學方法要以學生的特點為依據(jù)

在教學活動中，學生是學習的主體，教師是教學的實施者，教師的教是為了學生的學。德國教育家第斯多惠說過：“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律。”學生的實際情況主要表現(xiàn)在學生現(xiàn)有的基礎知識、能力接受、個性的特點等因素，它對教師對教學方法的選擇有著制約性，這就要求教師在研究和分析學生的特點時做到科學性和準確性，這樣才能有針對性的選擇和運用有效的教學方法，同時教師只有對這些情況做具體的分析和了解，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

總之，在教學活動中采用什么樣的教學方法，既取決于教學目標和教學內容，又取決于教師和學生的素質和基礎等因素，所以，教師應根據(jù)不同的教學任務，在符合學生年齡特點、個性特征的前提下，揚長避短，靈活選擇有效的教學方法，充分利用環(huán)境、物質條件等課外資源，并對其進行合理的整合，才能使課堂教學更豐富多彩、充滿活力。