林翡蓮

一、作為班主任必須要有愛(ài)心，用真情感染教育學(xué)生

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝于千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴。有時(shí)我覺(jué)得壓力很大，但愛(ài)和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)的人，以愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己，享受從教的幸福和快樂(lè)。記得有一位學(xué)生叫徐斌光，他的父親因?yàn)橐馔廛嚨準(zhǔn)チ松麐屧缫央x婚改嫁，靠爺爺奶奶照顧著生活，鬧爺爺給錢，不給錢就不上學(xué)。經(jīng)過(guò)我的教育，他主動(dòng)進(jìn)教室學(xué)習(xí)。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更無(wú)私。

二、班主任要以思想教育為線，實(shí)施對(duì)學(xué)生的管理的細(xì)心，耐心，還有信心

班主任工作應(yīng)細(xì)心。班主任所面對(duì)的是幾十人的集體，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，往往能將壞行為消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。

班主任應(yīng)該有耐心，要有不勝其煩的耐心。班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上大多數(shù)的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無(wú)論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。從國(guó)家的利益看，思想不端正的孩子他們踏入社會(huì)后將是構(gòu)建和諧社會(huì)的不安定因素；從個(gè)人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、班主任的工作要勤動(dòng)腦筋，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的引導(dǎo)

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重。我堅(jiān)持“和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說(shuō)，和諧是萬(wàn)事萬(wàn)物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外

它包括家校的和諧、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)的原則。

1.親密接觸多一點(diǎn)

記得有一位學(xué)生叫梁宇，他經(jīng)常打架，叫到辦公室后我問(wèn)他：“你為什么打架？”

梁宇理直氣壯地說(shuō)：“他前幾天打我弟弟?！?/p>

我說(shuō)：“他打你弟弟你就打他？”

梁宇說(shuō)：“那是當(dāng)然。誰(shuí)叫他欺負(fù)我弟弟？”

我笑著說(shuō)：“你幫你弟弟，你愛(ài)護(hù)你弟弟，看來(lái)你是對(duì)的。你是出于好心，你應(yīng)該是相信自己比他大，能打過(guò)他才動(dòng)手的吧？”

梁宇有點(diǎn)自信地說(shuō)：“嗯?！?/p>

“那如果被你打的同學(xué)他爸找到你，說(shuō)你欺負(fù)他兒子，要跟你打架，你認(rèn)為還可以打過(guò)他嗎？”

他有點(diǎn)氣餒地說(shuō)：“打不過(guò)?！?/p>

我說(shuō)：“你弟弟被打應(yīng)該報(bào)告老師，老師會(huì)教育他，你現(xiàn)在知道自己錯(cuò)了嗎？”

梁宇低著頭說(shuō)：“知道了。”

“那以后還會(huì)隨便跟人打架嗎？”

梁宇連聲說(shuō)：“不會(huì)了！”

我摸摸他的頭，說(shuō)：“相信你是個(gè)說(shuō)話算數(shù)的好孩子！”一些學(xué)生受到批評(píng)心情沮喪時(shí)，我會(huì)及時(shí)地安慰他，拍拍他的肩膀或摸摸他的頭。

我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間，又一次，上作文課，寫一件_的事，橫線上可以填上高興、傷心、后悔……有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你最后悔的一件事是什么？

我說(shuō)：“前天，我發(fā)現(xiàn)有條狗掉到一個(gè)廢棄的糞坑里，起不來(lái)，本來(lái)我是應(yīng)該可以把它救起來(lái)的，可是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有時(shí)間，趕著回家，沒(méi)有救。過(guò)了幾天，又經(jīng)過(guò)那個(gè)地方，發(fā)現(xiàn)那條狗已經(jīng)死了，我很后悔沒(méi)有救了它，畢竟那是一條生命呀！” 說(shuō)到這，我露出了傷心后悔的表情。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師做了一件令我傷心的事?！蔽矣种笇?dǎo)說(shuō)：“寫文章，就要寫一些自己親身經(jīng)歷的事，那樣才有真情實(shí)感，那樣的文章才有骨有肉?！?/p>

2.蹲下來(lái)一點(diǎn)多看看孩子

當(dāng)老師越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“換位思考”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光平視、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題。仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)……

3.多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

家長(zhǎng)和教師通常有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò)，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò)，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト恕Ｎ視?huì)及時(shí)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。

（二）以提高教學(xué)質(zhì)量為本

教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

1.堅(jiān)持不懈地去引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

期中考試以后我就召開了題為《十年后的我》主題班會(huì)，雖然這對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺(jué)有點(diǎn)遠(yuǎn)，但很多同學(xué)都能說(shuō)出自己的理想，講講自己的目標(biāo)，有信心，從現(xiàn)在開始去為自己的理想去努力。

2.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

我對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，要求班干部各司其責(zé)，分任務(wù)管理，并認(rèn)真記錄，這是我對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的另一個(gè)做法。

3.巧設(shè)獎(jiǎng)罰，定好目標(biāo)激勵(lì)

我覺(jué)得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勵(lì)，也要來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”。

四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新思想道德教育理念，與時(shí)俱進(jìn)

每一個(gè)學(xué)生都是不同的主體，學(xué)生是靈活多變的，我們不能老用相同的方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，更新觀念，跟上時(shí)代的步伐，與學(xué)生同步。最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣。對(duì)教育孩子也非常有用。

五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)趯W(xué)校這片沃土中茁壯成長(zhǎng)，使班級(jí)管理工作水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。