楊飛苑

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)道路上，計(jì)算，可以說是從一而終的伴隨著他們，如果計(jì)算能力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會(huì)很吃力，反之，則會(huì)處處受挫。計(jì)算的基礎(chǔ)來自于小學(xué)階段，而小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)普遍不會(huì)差，考試100分的學(xué)生比比皆是，到了中、高年級，計(jì)算難度逐漸加大，很多學(xué)生因此對計(jì)算逐漸失去興趣，計(jì)算能力也就跟不上了。一旦計(jì)算能力停滯不前，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的影響，所以，提高中、高年級的計(jì)算能力就非常有必要了。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

（1）為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，教師在備課的時(shí)候，就要結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些相關(guān)的計(jì)算練習(xí)讓學(xué)生多練。（2）課堂上訓(xùn)練計(jì)算時(shí)，要采用形式多樣的訓(xùn)練。例如：游戲、競賽、卡片接龍、視算，聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題等等。（3）設(shè)立小組或結(jié)學(xué)習(xí)對子。利用多種形式的訓(xùn)練，爭取提高學(xué)生對計(jì)算的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。課堂教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些國內(nèi)外的數(shù)學(xué)家們的經(jīng)典事例，又或是以學(xué)生感興趣的小故事、卡通人物來給課堂氣氛增添趣味，由此吸引了學(xué)生注意力，一是激發(fā)了學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣和愛好，二又能使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

學(xué)生在計(jì)算過程中，難免會(huì)遇到有難度的題目，而意志薄弱的學(xué)生就會(huì)打起退堂鼓，所以，培養(yǎng)好了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，對學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。

要讓計(jì)算成為學(xué)生每天必做的事，教師就要經(jīng)常出題給學(xué)生練一練。練習(xí)題可以由淺至深，前后關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生做起來會(huì)容易一些，也更能形成系統(tǒng)的計(jì)算知識。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，老師要適時(shí)給予鼓勵(lì)，肯定他的進(jìn)步，讓學(xué)生有信心挑戰(zhàn)面前的難題。老師還可以陪學(xué)生一起攻破難題，帶著學(xué)生一起感受成功的喜悅。

學(xué)生們在做計(jì)算題時(shí)，普遍都喜歡做簡單易解的計(jì)算題，不喜歡做稍為復(fù)雜的計(jì)算、簡算類型的題目，所以，我們在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的思維障礙，及時(shí)幫助學(xué)生解決影響學(xué)生正確計(jì)算的心理困難。我是通過一下方法進(jìn)行練習(xí)的：（1）課堂上注重口算訓(xùn)練。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，考考自己的學(xué)習(xí)伙伴。這樣不僅能夠提高學(xué)生的心算水平，而且還融洽學(xué)生之間的關(guān)系。（3）家、校合作的教育是走向了成功教育的捷徑。教師可引導(dǎo)家長在家中有10分鐘左右的時(shí)間來訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力，孩子在對答式的口算練習(xí)，可以展現(xiàn)自己的計(jì)算能力，增強(qiáng)信心，如果再配上適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，將會(huì)起到事半功倍的效果。（4）教師建議家長帶孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如孩子和父母一起外出購物時(shí)，算錢的事就可以交給孩子來完成，這是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力非常有效的途徑，并能讓孩子感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的用途，由此可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)定孩子學(xué)習(xí)計(jì)算的信念。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生一旦擁有好的計(jì)算習(xí)慣，就直接影響到學(xué)生計(jì)算能力提高，還能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)整體能力的提升。所以，教師須嚴(yán)格要求學(xué)生做到上課認(rèn)真，解題認(rèn)真，不急于問別人求證答案。除此以外，我們還要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)書寫的格式，規(guī)范的書寫格式可以看出學(xué)生的運(yùn)算的思路和計(jì)算方法、步驟，防止學(xué)生抄錯(cuò)題，寫錯(cuò)數(shù)字或符號，從而提高計(jì)算的正確率。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。

在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣時(shí)，作為教師要時(shí)刻起到榜樣作用，在板書時(shí)要規(guī)范書寫，對學(xué)生的監(jiān)督要有恒心，對學(xué)生的錯(cuò)誤要有耐心的去輔導(dǎo)，需要堅(jiān)持不懈，穩(wěn)抓不放。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化算法的能力

有了“新課標(biāo)”以來，計(jì)算的要求不再是從前的快和準(zhǔn)，而是有了新主張——“算法多樣化”。 “算法多樣化”的提倡，實(shí)質(zhì)上是放飛了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化。所以在教學(xué)時(shí)，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟練的方法來解決問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生多和同伴交流方法，并從多種方法中，通過比對，選取出最好的解題方法。像這樣把他人的思維精華納入到自己的認(rèn)知領(lǐng)域，才能更好地發(fā)展自己。鼓勵(lì)學(xué)生“算法多樣化”，讓學(xué)生開展互動(dòng)交流、討論，從而提高學(xué)生優(yōu)化算法的能力。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)了多種算法后，教師要肯定學(xué)生的每一種算法，并給予表揚(yáng)。如教學(xué)“簡便計(jì)算125×24”時(shí)，學(xué)生得出了“125×4×6，125×4×6，125× （20+4），125×24，125×（30-6）等算法，針對這些算法，教師要及時(shí)組織學(xué)生討論，讓學(xué)生們說說哪種方法更實(shí)用，更簡便。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練

大部分教師在教學(xué)計(jì)算時(shí)，一般的做法是先準(zhǔn)備鋪墊練習(xí)，再按照課本案例新授，最后強(qiáng)調(diào)鞏固練習(xí)。其實(shí)在計(jì)算教學(xué)中，我們可以嘗試把新授內(nèi)容簡單化的呈現(xiàn)給學(xué)生，試著訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生的意識貫穿在教學(xué)的全過程中，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，做到時(shí)時(shí)有結(jié)合，處處有提點(diǎn)。

在混合運(yùn)算教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的訓(xùn)練素材貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，得以發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維。出示例題70-6×3后進(jìn)行三“說”：先說題目，70減去6乘以3的積，差是多少？再說計(jì)算過程，按照運(yùn)算順序要先算乘法，再算減法，所以寫算式時(shí)，先寫被減數(shù)70，再寫減去6乘以3的積，最后寫上差52；最后說算理：再有減法和乘法的算式里，要先乘法后減法。在多年的教學(xué)經(jīng)歷中，個(gè)人認(rèn)為計(jì)算教學(xué)中的語言表述，對提高學(xué)生思維條理性、準(zhǔn)確性具有明顯的效果。

因計(jì)算一直都貫穿于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的，所以提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)長期的、經(jīng)常性的工作，而教師自身就要對相關(guān)的運(yùn)算定律、計(jì)算法則的運(yùn)用要嫻熟，在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候才能夠運(yùn)用自如。其次，還需要提醒學(xué)生對計(jì)算持之以恒，經(jīng)常性的訓(xùn)練，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。在教師和學(xué)生共同努力下，學(xué)生的計(jì)算能力定能夠得到有效提高。