高萍

一、幼兒主觀感受創(chuàng)意

可以說(shuō)，幼兒本身的創(chuàng)意其實(shí)處處可見(jiàn)，我們就來(lái)舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，小班的羊角球運(yùn)動(dòng)，孩子們拿到羊角球往往會(huì)有最初最自然的表現(xiàn)，有的人是坐在上面騎小馬，有的人是在滾雪球，還有的人把羊角球背起來(lái)跑……這只是我們捕捉到的一個(gè)小小的瞬間，其中就有三種玩法，可見(jiàn)，創(chuàng)意就是來(lái)源于每個(gè)幼兒本身，來(lái)源于他們各自對(duì)于羊角球玩法的不同詮釋，這是不受任何客觀因素所影響而萌發(fā)出來(lái)的主觀創(chuàng)意。在上面的例子中，騎小馬、滾雪球等創(chuàng)意都是建立在幼兒一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，但是小班幼兒在經(jīng)驗(yàn)積累上又恰恰是具有局限性的，因此，激發(fā)幼兒對(duì)于創(chuàng)意的“客觀感受”就顯得尤為重要?？臻g的創(chuàng)設(shè)以及教師的支持就是幼兒在運(yùn)動(dòng)中能“客觀感受”到的兩個(gè)重要因素。

二、幼兒客觀感受創(chuàng)意

1.感受室內(nèi)空間的變化以及教師的支持

（1）充分剖析室內(nèi)空間的特性，就地取材，揚(yáng)長(zhǎng)避短

區(qū)別于戶外運(yùn)動(dòng)的就在于空間特征的明顯不同，在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，首先就要分析好空間的特性，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，事半功倍。我們?cè)O(shè)計(jì)的“滑梯通道”很受小班幼兒的喜歡，在保證安全、牢固的前提下，滿足了他們對(duì)滑大滑梯的挑戰(zhàn)性和刺激性。樓道上的扶手也可以被利用成小滑道作為輔助物，增加運(yùn)動(dòng)中的趣味性。當(dāng)然，樓道上的坡度與臺(tái)階也存在很大的安全隱患。這里只是以樓道為例，其實(shí)我們的其他室內(nèi)空間同樣存在這樣的兩面性。

總之，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的材料多以輕便、可移動(dòng)為宜，在材料的提供上要考慮材料本身的安全性，對(duì)小班幼兒動(dòng)作發(fā)展的適宜性以及能否就地取材巧妙地利用好材料。

（2）運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，要凸顯情景性

小班幼兒年齡特點(diǎn)在于關(guān)注事物的時(shí)間較短暫，喜歡較夸張的色彩和有興趣的卡通形象，喜歡鉆、摸、躲、藏，對(duì)帶著某個(gè)小任務(wù)的游戲更為喜歡。在門廳走廊的實(shí)踐中，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將所有的運(yùn)動(dòng)游戲創(chuàng)設(shè)了“朵拉探險(xiǎn)樂(lè)園”的主題游戲貫穿始終，以拍拍“搗蛋鬼狐貍”這個(gè)熟悉的卡通形象作為小任務(wù)，在鉆爬架及透明鉆籠的一部分遮蓋了布，給幼兒創(chuàng)設(shè)了方便躲藏的環(huán)境，這一系列都引起了孩子們濃厚的興趣，就連休息區(qū)中也創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的卡通推推墻，小班幼兒的運(yùn)動(dòng)中，色彩鮮艷與夸張有趣的情景性是創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的點(diǎn)睛之筆。

（3）運(yùn)動(dòng)空間的利用要合理、科學(xué)、巧妙

（4）結(jié)合小班年齡特點(diǎn)，既有情景，更重視動(dòng)作發(fā)展

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是姓“體育”的，小班室內(nèi)空間的啟蒙式創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)也是如此，老師應(yīng)將動(dòng)作發(fā)展放在首位，充分利用好空間特性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合小班年齡特點(diǎn)適當(dāng)?shù)厝谌肭榫靶?，這樣才能讓小班室內(nèi)運(yùn)動(dòng)變得更有效，更能激發(fā)幼兒對(duì)于創(chuàng)意的感受，萌發(fā)創(chuàng)意的啟蒙。

2.感受室外典型空間的變化以及教師的支持

（1）利用開(kāi)發(fā)好原有的固定器械，讓幼兒的空間中感受創(chuàng)意

操場(chǎng)上存在著許多固定器械是幼兒園為全園幼兒準(zhǔn)備的，所以可能存在著有些器械不適合小班的情況。在日常戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒使用戶外器械活動(dòng)中，因不適齡或者是玩法上的不對(duì)而導(dǎo)致幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性越高。所以在研究投擲區(qū)域的過(guò)程中，我們將創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)放在了調(diào)整固定器械上。在研究投擲攀爬區(qū)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)四方形的平坦場(chǎng)地上的固定器械很多，但是在對(duì)中大班幼兒非常感興趣的“攀登架”面前，成了小班幼兒的雞肋，食之無(wú)味棄之可惜。通過(guò)對(duì)《指南》和《運(yùn)動(dòng)活動(dòng)》的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒適合的動(dòng)作發(fā)展著重圍繞：走、跑、跳、平衡、鉆、爬、推、拖、拉等。攀登對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，在動(dòng)作發(fā)展上略有難度。所以在研究過(guò)程中，我們反復(fù)嘗試，最終將“攀登架”這一固定器械進(jìn)行玩法上的大膽調(diào)整。由發(fā)展幼兒攀登的能力改變成發(fā)展幼兒上肢力量的“大象鼻子甩甩”的創(chuàng)意性運(yùn)動(dòng)后孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣徒然上升，通過(guò)改變，“再加工”卻為幼兒感受創(chuàng)意，萌發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)造了很好的空間。

（2）低結(jié)構(gòu)材料與教師的隱形支持，易于萌發(fā)幼兒無(wú)限創(chuàng)意

小班幼兒的創(chuàng)意體現(xiàn)還可以折射在運(yùn)動(dòng)器械的組合或重組上，雖然起初可能教師的痕跡更多一些，但是不要低估小班幼兒的模仿能力，當(dāng)他們感知到運(yùn)動(dòng)器械可以這樣組合或重組之后，他們的想法會(huì)想萬(wàn)花筒一樣呈現(xiàn)出來(lái)，我們所需要做的是做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，這樣組合是否合理？只要不阻礙幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展，我們都可以給幼兒一個(gè)肯定的點(diǎn)贊，只有這樣，孩子們才會(huì)慢慢有這樣一種意識(shí)：原來(lái)我們可以自己想辦法選擇并組合運(yùn)動(dòng)器械，不是老師讓我們?cè)趺赐嫖覀兙驮趺赐?，就像我們一直所?qiáng)調(diào)的，孩子才是運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的主體。

（3）創(chuàng)設(shè)有情境性的空間環(huán)境，能有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意

興趣是孩子游戲的出發(fā)點(diǎn)，因此，在小班體育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對(duì)體育游戲的興趣及積極主動(dòng)的參與態(tài)度非常重要。游戲是幼兒的天地，從小班孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知程度出發(fā)，他們?cè)谇榫郴螒蛑?，體驗(yàn)到了生活、童話世界的再現(xiàn)，這些都是激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)興趣和積極性的。研究中，我們抓住小班幼兒對(duì)小動(dòng)物的濃厚興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的場(chǎng)景，孩子們通過(guò)扮演小動(dòng)物，模仿小動(dòng)物的游戲，發(fā)展基本動(dòng)作。情境化的游戲?qū)τ谳o助小班的孩子運(yùn)動(dòng)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

為此，我們教師在創(chuàng)設(shè)小班幼兒有情境性的運(yùn)動(dòng)空間時(shí)，還會(huì)收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，環(huán)保的同時(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)親切、趣味性強(qiáng)，更能激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。利用廢舊物品，自制幼兒運(yùn)動(dòng)器材，既環(huán)保孩子又非常喜愛(ài)，因?yàn)閺U舊材料制作的玩具是幼兒自己用過(guò)的物品，制作的器材有趣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)親切、好玩。師生共同收集，共同制作，如利用浴花和海洋球，制作成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大象鼻子；用廢舊的飲料罐子和紙箱做成“趕小豬”的游戲材料。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛(ài)，通過(guò)我們的精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮自制器械的功能，使戶外活動(dòng)能夠更大程度激發(fā)活動(dòng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，從而促進(jìn)各種基本動(dòng)作的發(fā)展。