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        活用信息技術(shù)讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂更高效

        2019-03-11 06:30:12李靜
        新教育時(shí)代·教師版 2019年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        李靜

        摘 要:多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,有效的提高了課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想最大化的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用,要重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高教師的信息化的能力,這樣才能科學(xué)合理的將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

        近年來,以圖文并茂、音視頻結(jié)合、動(dòng)畫模擬、互聯(lián)互通、資源共享融為一體的信息技術(shù)在多媒體教學(xué)中迅速發(fā)展,已形成了一套體系化的教學(xué)模式,深受廣大教師和學(xué)生歡迎。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,廣大數(shù)學(xué)教師就如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合進(jìn)行了不少探索,取得了一定的積極效果。但由于信息技術(shù)應(yīng)用的水平有限,導(dǎo)致信息技術(shù)在課堂中實(shí)際運(yùn)用不夠,或者是多媒體教學(xué)形式較為呆板,效率不高。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)的一些做法及體會(huì)。

        一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教師信息技術(shù)水平偏低,導(dǎo)致技術(shù)運(yùn)用不足

        要活用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),首先要培養(yǎng)一支能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍,其熟練程度就像以前教師在教學(xué)時(shí)使用紙質(zhì)教學(xué)資料和用粉筆進(jìn)行板書一樣。由于目前信息技術(shù)走進(jìn)校園時(shí)間不長,很多教師還沒有熟練掌握其操作使用的技術(shù),雖然很多小學(xué)都將多媒體設(shè)備安裝進(jìn)了課堂,將互聯(lián)網(wǎng)接入了教室,但在使用時(shí),由于缺乏具有信息化教學(xué)能力的教師,因此,一些較為先進(jìn)的信息技術(shù)往往難以發(fā)揮作用,導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)備成了擺設(shè)。一些信息技術(shù)設(shè)備雖然也在使用,但是只是滿足于課堂內(nèi)的簡單教學(xué),沒有發(fā)揮信息技術(shù)互聯(lián)互通、資源共享的優(yōu)勢(shì)。

        (二)形式呆板,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下

        當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)并不陌生,通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)、娛樂也十分簡便易行,尤其是一些游戲類產(chǎn)品。例如王者榮耀,由于界面美觀、情節(jié)設(shè)計(jì)引人入勝,吸引了無數(shù)低齡玩家。一些小學(xué)生玩王者榮耀之類的游戲幾個(gè)小時(shí)不停的現(xiàn)象十分普遍。但反觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,在形式上則顯得十分呆板,只不過是將線下的教育資料簡單的搬到了線上,拓展了學(xué)習(xí)資料的可得性,但并沒有提升其趣味性。一些學(xué)校也采用了一些游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,但整體體驗(yàn)較差,無法吸引學(xué)生注意力。

        (三)內(nèi)容繁雜,導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力較大

        不得不承認(rèn),由于家長對(duì)學(xué)生的期望值過高,目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大,很多學(xué)生不僅在課堂上要接受滿堂灌,下課后還要奔波于各式各樣的培訓(xùn)班之間。小學(xué)數(shù)學(xué)以概念公式、數(shù)學(xué)運(yùn)算等枯燥的內(nèi)容為主,對(duì)于學(xué)生來說本身就具有較大難度。但當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用并沒有很好地解決這一問題,仍然是采用填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。甚至,有些學(xué)校由于使用了信息技術(shù),反而是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更重了。

        二、活用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的主要對(duì)策

        (一)在人才隊(duì)伍上,培養(yǎng)教師使用信息技術(shù)教學(xué)的能力

        在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)人才隊(duì)伍培養(yǎng)上,要做到三個(gè)方面。一是要使教師會(huì)操作使用技術(shù)設(shè)備,即對(duì)于先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備,要清楚其基本原理,會(huì)操作使用信息技術(shù)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng),這是活用信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功。例如,制作使用多媒體課件的能力、制作簡單動(dòng)畫和視頻的能力、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和資料收集的能力。二是要能夠善用信息技術(shù)解決抽象的教學(xué)難題,即充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備去化解傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題。例如,將一些抽象的公式、概念轉(zhuǎn)換成圖片、動(dòng)畫或視頻供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí),使抽象的問題具體化,復(fù)雜的概念簡單化,枯燥的學(xué)習(xí)娛樂化。三是要能夠把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)過程相結(jié)合。一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握查閱資料的能力,通過網(wǎng)絡(luò)上海量資料尋找學(xué)習(xí)資源和解題思路。另一方面是通過網(wǎng)絡(luò)將課堂的觸角延伸至家庭,加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

        (二)在形式設(shè)計(jì)上,提高學(xué)生使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣

        常言說道,興趣是最好的老師。在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)的形式設(shè)計(jì)上,要立足小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)兩者的不同特點(diǎn),把形式設(shè)計(jì)得更加靈活,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。一是要借助信息技術(shù)之力,把靜態(tài)概念變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖片、音視頻。例如,在進(jìn)行比較數(shù)字的大小關(guān)系時(shí),就可以將不同的數(shù)字做成小動(dòng)物或小汽車,讓它們一起在圖上跑動(dòng),依據(jù)其快慢關(guān)系告訴學(xué)生其大小關(guān)系。二是要將抽象的內(nèi)容變換為形象的內(nèi)容。例如在講授二十四小時(shí)計(jì)時(shí)方法時(shí),可以將一天二十四小時(shí)做成簡單的圖片、動(dòng)畫,或者請(qǐng)班級(jí)內(nèi)的同學(xué)做小演員拍攝短視頻,加上一天的作息情節(jié),便于學(xué)生理解。三是要將枯燥的解題過程變成有趣的游戲,向網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí),老師可以自學(xué)一些簡單編程語言,編寫小游戲寓教于樂。還可以在市面上流行的游戲中找到能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)所用的內(nèi)容,供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

        (三)在內(nèi)容側(cè)重上,強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握

        在教學(xué)內(nèi)容上,要用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生減負(fù),從而提高學(xué)習(xí)效率。一要運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡化,尤其是在圖形的量算上,可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)圖形進(jìn)行解構(gòu),降低理解的難度。二要運(yùn)用信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行精簡,將核心關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)梳理出來,使用信息技術(shù)將之串聯(lián)起來,供學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)消化。同時(shí),在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)時(shí),精準(zhǔn)選題,避免題海戰(zhàn)術(shù)。三要運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)習(xí)軟件都自帶測(cè)評(píng)功能,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以仿效這一方法,利用信息技術(shù)隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,對(duì)于未掌握的知識(shí),可以針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)圖文并茂、音視頻結(jié)合、動(dòng)畫模擬、互聯(lián)互通、資源共享的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,降低學(xué)習(xí)的難度,更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與知識(shí)之間的互動(dòng),更好地運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳銓坤.運(yùn)用信息技術(shù)有效輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新教師,2017(03).

        [2]龐雄.合理運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(13).

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