羅錄宏

摘 要：素描是小學生學習繪畫的重要基礎，也是其美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與全面發(fā)展實現(xiàn)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，需要立足“以人為本”理念，在層次化實踐與總結(jié)中深化小學美術(shù)素描教學方法與藝術(shù)，打造高效素描課堂，促使學生在掌握知識、體驗實踐中提升素描能力、發(fā)展繪畫能力，實現(xiàn)個性化與持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 素描教學 方法 藝術(shù)

隨著新課程改革持續(xù)推進，美術(shù)素描教學在小學階段的重要性日漸顯現(xiàn)，如何實現(xiàn)有效素描教學迫在眉睫。教師要基于班級學生的角度，通過多樣化路徑創(chuàng)新小學美術(shù)素描教學方法以及藝術(shù)，在理論聯(lián)系實際過程中實現(xiàn)有效教與學，促使學生在多層面引領(lǐng)、指導下愛上并學好素描藝術(shù)，同步發(fā)展素描與觀察、想象、審美、創(chuàng)造等能力，全面提升素描課堂教學質(zhì)量。

一、借助講授與演示法，呈現(xiàn)“講”與“演”藝術(shù)

講授法、演示法二者是小學美術(shù)素描教學中常采用的方法，也是向班級學生傳授美術(shù)素描知識的最基本教學手段，屬于相輔相成的關(guān)系，而“講”、“演”是其實際應用中的關(guān)鍵所在。教師要巧妙借助講授法與演示法，豐富素描課堂內(nèi)容的同時深化課堂教學形式，在呈現(xiàn)“講”與“演”藝術(shù)中激發(fā)學生素描藝術(shù)興趣。

以“生活中的線條”為例，教師要在客觀認識演示法、講授法基礎上巧用集圖片、文字、視頻、聲像等于一體的多媒體，在“生活中的線條”課題知識的過程中聯(lián)系日常生活實際，采用故事、動畫等多種形式，科學制作課題知識講解與操作演示微視頻，將其穿插到“生活中的線條”課題教學各環(huán)節(jié)，在發(fā)揮多媒體優(yōu)勢作用中更好地呈現(xiàn)“演”與“講”藝術(shù)。在課題教學過程中，教師可以先讓班級學生觀看相關(guān)的圖片、動畫，在感知、觀察生活中直線、曲線等線條過程中深刻體會畫面在多樣化線條作用下的生動性、悅目性，順利將其引入“生活中的線條”新課題教學課堂。隨后，教師可以將課前制作好的知識點講解以及操作演示微視頻引入“生活中的線條”課堂教學中，巧借知識點講解微視頻，生動、具體呈現(xiàn)復雜化的“生活中的線條”知識點，合理化設置層次鮮明的課題問題，將其融入到課題知識講授各環(huán)節(jié)，和班級學生進行層次化互動、交流，在科學引領(lǐng)、指導過程中共同探討、解決“生活中的線條”課題問題。在此基礎上，教師可以巧用操作演示微視頻，深化課題知識講授環(huán)節(jié)的同時引導班級學生進行關(guān)于線條的作畫練習，在觀看、操作過程中深化感知日常生活中線條的動和靜，準確理解、掌握“生活中的線條”課題知識的同時日漸喜歡并愛上美術(shù)素描，實時呈現(xiàn)講授法與演示法作用下的“講”與“演”課堂藝術(shù)。

二、采用輔導練習法，發(fā)揮“輔導”藝術(shù)

輔導練習法是小學美術(shù)素描教學中一種重要教學方法，在激活素描思維、突破教學重難點、發(fā)展能力素養(yǎng)等方面起到重要作用。教師要在講解美術(shù)素描知識基礎上靈活采用輔導練習法，深化課中美術(shù)素描練習，層次化、系統(tǒng)化輔導班級各層次學生，提升素描知識層次的同時發(fā)展多方面能力，充分發(fā)揮“輔導”藝術(shù)。

以“色彩的對比”為例，教師要在深化整合班級學生“色彩的對比”課題預習情況的基礎上優(yōu)化完善課中理論與實踐兩大教學環(huán)節(jié)，可以借助現(xiàn)代化教學設備，引導班級各層次學生欣賞基于“色彩的對比”的素描作品，和其進行不同層次互動，活躍課堂氛圍的同時有效刺激學生感官，在感受、觀察不同顏色的過程中激起“色彩的對比”課題知識學習欲望。在此基礎上，教師可以在講解課題基礎知識、重點難點疑點內(nèi)容中合理化采用輔導練習法，將理論、實踐兩大層面深度銜接，在層次化課堂實踐練習中合理化設置“色彩的對比”課題問題，讓學生在認識色彩對比、涂色實踐練習中準確認識各類顏色，清楚哪些顏色屬于對比色以及具備的相同特點等。在此過程中，教師要仔細觀察班級不同層次學生實踐練習情況，聯(lián)系日常生活實際，巧設課題生活化問題，對其進行不同層次點撥、輔導，便于學生在“色彩的對比”課中練習中能夠準確理解、掌握重要的知識點，在靈活應用課題知識中掌握對比色應用方法與技巧，更好地將其應用到日常生活中，促使學生在完善美術(shù)素描知識體系中高效發(fā)散素描思維，順利發(fā)揮輔導練習法作用下的“輔導”藝術(shù)，提升美術(shù)美課題教學整體水平。

三、融入合作學習法，落實“評價”藝術(shù)

小組合作學習是素質(zhì)教育背景下強調(diào)的關(guān)鍵點，也是促進各層次小學生能力素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵性方法。在小學美術(shù)素描教學中，教師要合理化融入合作學習法，在互動、交流過程中實現(xiàn)自評、互評、師評，在落實“評價”藝術(shù)過程中不斷深化并實現(xiàn)有效素描教學，深入促進班級各層次學生全面發(fā)展。

以“我設計的服裝”為例，在課題知識講解結(jié)束之后，教師可以開展關(guān)于“我設計的服裝”實踐活動，將合作學習法融入到美術(shù)素描教學實踐環(huán)節(jié)，在把握課題基礎概念知識、重難點知識基礎上聯(lián)系美術(shù)素描新舊知識，科學設置課題實踐任務，要求各小組學生任意設計童裝、青年裝、老年裝等中的襯衣、裙子、羽絨服、褲子等。與此同時，教師要將自評、互評、師評巧妙融入到合作學習法作用下的“我設計的服裝”實踐活動中，要求各小組學生自我點評設計的服裝的基礎上進行小組內(nèi)部以及小組之間的評價，教師再根據(jù)自評與互評情況，綜合評價各小組每位學生的服裝作品，在補充講解的基礎上引導班級各層次學生進行深層次課題實踐，在夯實素描基礎上提升能力素養(yǎng)，順利落實合作學習法作用下的“評價”藝術(shù)。

結(jié)語

總而言之，教師要深化剖析新課標標準下小學美術(shù)素描教學新要求、新任務，客觀把握素描教學問題的同時優(yōu)化完善教學思路，在良好教學方法與藝術(shù)作用下實現(xiàn)高質(zhì)量素描教學，在銜接理論與實踐過程中科學指引班級學生構(gòu)建并完善素描知識體系，掌握素描方法技巧的同時培養(yǎng)素描綜合實踐能力，在感受美術(shù)素描藝術(shù)性中發(fā)展綜合素質(zhì)，客觀呈現(xiàn)小學美術(shù)素描教學現(xiàn)實意義。

參考文獻

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