譚苗苗

編者按

花兒校長全名商南花，是現(xiàn)今高中學(xué)校為數(shù)不多的女校長之一。一年前，聽聞她的傳奇，有小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的治學(xué)經(jīng)歷。聽說她癡迷閱讀、癡迷工作，達(dá)到了“工作就是娛樂，讀書就是休閑”的境界。聽說她有才且接地氣，教育理念與實(shí)踐都非常暖心。于是，主動(dòng)聯(lián)系她，邀請她在《中國教師》做一期專訪。初次和花兒校長交流就顯得很“非主流”。電話接通，說明來意，電話那頭即刻飄來幾句話：“謝謝信任與邀請，做這個(gè)專訪需要費(fèi)用嗎？要錢的，我就不做，不是沒有錢，而是我拒絕一切用錢可以買到的榮譽(yù)。”見多了想方設(shè)法上專訪的，突然聽到這么直白樸素的婉拒，頓生敬意。趕緊解釋：“我們是國家級綜合類教育期刊，想專訪真正做教育的人，您不但不要出錢，我們還要給稿費(fèi)的……”掛下電話，互加了微信，每天從微信里品味花兒校長說的話、做的事和傳的道，越發(fā)地佩服?？煲荒甑臅r(shí)間，她從來沒有主動(dòng)問過專訪的事，好像根本不在意一樣，對個(gè)人榮譽(yù)如此淡泊，真是“另類”。幾次主動(dòng)詢問，只能收到禮貌的“婉拒”：“謝謝信任，但現(xiàn)在學(xué)校很多事，我要先把學(xué)校的事情做好……”好事多磨，費(fèi)了一番功夫，終于“訪”上了花兒校長。

商南花，1974年出生，祖籍福建。自幼喜為師，16歲立志于教，19歲赴湘初入杏壇，勤于學(xué)樂于教，終有所悟。近30偶涉管理，踐行多學(xué)段多領(lǐng)域多專題的教育行動(dòng)，登京師大講壇。教學(xué)、科研，乃至治校，終有所得?，F(xiàn)為教育學(xué)博士、教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?，獲全國第二屆課改杰出校長、全國百名好媽媽、湖南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號。湖南省瀏陽市第四屆、第五屆政府兼職教育督導(dǎo)，瀏陽市第十屆政協(xié)委員。著有家庭教育暢銷書《噢，孩子》；《讓課堂成為師生成長的共同體》《遇見更好的教育》獲評湖南2016年和2017年“雙百工程”優(yōu)秀著作；發(fā)表近百篇文章。主持或參與國家、省、市級課題5個(gè)，三度獲長沙市友誼科

研獎(jiǎng)。

教育理念：學(xué)思行合一，做影響終身的教育。

中國教師：“為學(xué)生成長服務(wù)”是您常掛嘴邊的話，所有認(rèn)識您的人，都會驚嘆于您對學(xué)生的好。按理說，校長應(yīng)該是把握學(xué)校宏觀層面的大事，事實(shí)上學(xué)校需要校長做的“大事”也很多，您卻堅(jiān)持做很多很小的事。您為什么要這么做，是怎么做到的？

商南花：做好點(diǎn)滴，就是教育。校長一定要研究學(xué)生，在乎和學(xué)生有關(guān)的每一件小事，并從這些瑣碎的“小事”當(dāng)中挖掘富有教育意義的育人機(jī)會，暖其心、燃其志，啟其思、促其行。我把辦公室布置得像家一樣溫馨，為的是筑“好巢”，引“師生”。學(xué)生考試未正常發(fā)揮，灰心沮喪時(shí)，我及時(shí)給他寫鼓勵(lì)信；中秋節(jié)，我給留校師生送月餅；每天睡前堅(jiān)持寫“糾錯(cuò)本”，反思自己一天的管理言行......看似不起眼的小事，卻深深地影響著學(xué)生、教師和學(xué)校。因?yàn)樽龊命c(diǎn)滴，就是教育。許多家長請求我與其孩子談心聊天，我和孩子都忙，談心真有一定的困難，但辦法總比困難多。我就堅(jiān)持早上6：25前到達(dá)學(xué)校，和學(xué)生一起晨跑，每天邀請一位學(xué)生邊跑步邊聊天。一天傍晚，學(xué)生會主席問我：校長，明天早上要晨跑嗎？我能和您一起跑步嗎？我一時(shí)沒反應(yīng)過來。她接著說：每天早上看著您和同學(xué)跑步、交流，我好羨慕。真沒想到，一個(gè)不經(jīng)意的堅(jiān)持，也會成為學(xué)生的期待。

學(xué)生成功時(shí)給予贊美；遭遇失敗時(shí)幫其分析原因；碰見靦腆內(nèi)向的學(xué)生，我會主動(dòng)與他交流，讓他因?yàn)槲业挠H近而變得自信一點(diǎn)；在自動(dòng)售賣機(jī)前買牛奶，我會多買一兩瓶，送給當(dāng)時(shí)在旁邊的學(xué)生；碰見手里拿著東西的同學(xué)鞋帶散了，我會為她系上鞋帶……我喜歡圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，做點(diǎn)小事。立足學(xué)生的發(fā)展心理需求，以貼近學(xué)生成長的方式走近學(xué)生，學(xué)生都會在驚喜中露出燦爛的笑臉，一聲聲“謝謝”中飽含被關(guān)愛的幸福感。我們與學(xué)生是服務(wù)者與被服務(wù)的者的關(guān)系，所以，我立志成為學(xué)生成長的志愿服務(wù)者，做學(xué)生的首席服務(wù)官。

中國教師：《一事精致便是深邃》是知名互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)作平臺簡書上一篇被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)的雜志主編采訪隨筆，里面的“花兒校長”是您吧！文中提到您調(diào)任高中僅僅一年多，學(xué)校管理有序有效，教學(xué)質(zhì)量和管理常規(guī)品牌均取得突出成績，得到社會的高度認(rèn)可。請問您是怎么做到的？

商南花：做好常規(guī)，就是品牌。到高中任職之前，我沒有高中管理經(jīng)歷，而新翰高中辦學(xué)起點(diǎn)比較高，有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，他們或曾位居高位，或經(jīng)驗(yàn)豐富，或功底深厚，或?qū)I(yè)優(yōu)秀。初來乍到的我，如何規(guī)范這支隊(duì)伍的教育教學(xué)行為，讓教師敬業(yè)樂教呢？我沒有急于拿出現(xiàn)成的制度，我知道，學(xué)校管理雖因?qū)W段不同會有區(qū)別，但許多管理智慧是融會貫通的。于是，從9月1日開始，我進(jìn)行了為期兩個(gè)月的全天候?qū)W校工作“微觀察”。每天早晨6：10開始巡查全校工作，晚上11：00把一天觀察記錄發(fā)至教師群里。兩個(gè)月，我的“工作巡查反饋”共有76000字。這個(gè)數(shù)字換來我對學(xué)校各項(xiàng)工作的深度了解，也發(fā)現(xiàn)高中管理需要突破兩大難點(diǎn)：一是變粗獷式管理為精細(xì)化管理，二是變拼時(shí)間為提效率。我們恨不得把學(xué)生一天的時(shí)間都填滿。但如果學(xué)生不想學(xué)，一天9節(jié)課的效果會差于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)后自己想學(xué)的8節(jié)課。于是，作為常規(guī)管理和教師行為指南的《月目標(biāo)評價(jià)工作手冊》誕生了，有崗位就有職責(zé)，有職責(zé)就有評價(jià)方式。每日一反饋和每月一反饋，成為學(xué)校管理的一大杠桿。而我自己，既是評價(jià)主體，也是被評價(jià)對象。這樣堅(jiān)持下來，行政班子和教師的執(zhí)行力越來越強(qiáng)，管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化與規(guī)范化。把主席臺讓給教師，搭建教師成長的有效講臺。每次講評會，先是三位教師講述自己成功教學(xué)教育的案例，其次才是部門講評、校長講評與微講壇，最后是頒獎(jiǎng)。成功教育教學(xué)案例微分享讓教師學(xué)會“正思”，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)正向思維模式。為了讓第一批分享的教師成為榜樣和標(biāo)桿，我會先和分享的老師交流話題，幫助其修改標(biāo)題和完善課件，還幫其試講！其實(shí)不止第一批教師，之后每位登臺的教師我都要把關(guān)，以期講者與聽者都有更大的收獲！這種從教育教學(xué)的小問題和細(xì)節(jié)入手，“淺入深出”發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律的做法非常受

歡迎。

工作講評會暨成功教育教學(xué)案例分享，每月一次，從小學(xué)做到初中、從初中做到高中，已經(jīng)堅(jiān)持了12年。這十二年，我一次都沒有缺席，而我所在的學(xué)校皆會因?yàn)槌Ｒ?guī)工作管理的精致而更先進(jìn)。所以，當(dāng)校長并不一定要做驚天動(dòng)地的事，把常規(guī)工作做好是關(guān)鍵。

中國教師：黨的十八大報(bào)告首次提到“立德樹人”，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。十九大報(bào)告再提“立德樹人”，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。綜觀兩次報(bào)告，從“作為”到“落實(shí)”，一個(gè)是目標(biāo)，一個(gè)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。您有一篇題為《立德樹人，師者有責(zé)》的文章，談到了您對“立德樹人”的思考。能談?wù)勀睦斫馀c實(shí)踐嗎？

商南花：立德樹人，才是教育?！傲⒌隆睆?qiáng)調(diào)的是道德養(yǎng)成，“樹人”強(qiáng)調(diào)的是能力培養(yǎng)；“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標(biāo)。我認(rèn)為師者要堅(jiān)持把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間逐步形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?。

我的辦公室門口，有一個(gè)特制的透明的玻璃框架，里面分別放著適合師生看的雜志、筆、紙和留言本。曾經(jīng)上鎖的校長信箱里，會有很多“見不得人”的憤慨、尖酸、刻薄之辭，甚至是造謠之言。于是，我把留言本放在人人可以觸及的地方，旨在培養(yǎng)學(xué)生堂堂正正提建議的好品質(zhì)；設(shè)置成全開放的，學(xué)生可以看到前面同學(xué)的留言，也可以看到校長的回復(fù)。我希望，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會堂堂正正地提意見，而不是背后非理性地責(zé)難。有的學(xué)生留言寫到要舉報(bào)誰，我會婉轉(zhuǎn)地回復(fù)：“舉報(bào)”一詞用于違法犯罪的人和事，要慎用。這樣，后面的留言越來越理性，偶有少數(shù)學(xué)生因氣憤留言時(shí)言辭不友善，最后也會補(bǔ)上一句“我的話語有點(diǎn)過分，請理解我的心情。祝校長天天快樂、保重身體”之類的話語。一個(gè)小小的意見簿，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好品性的養(yǎng)成。

高中教育有個(gè)人盡皆知的“秘密”——對外大說教育思想、素質(zhì)教育，對內(nèi)狠抓教學(xué)，死盯成績。好像公開講學(xué)生成績和升學(xué)率不是大雅之事。我從不隱瞞自己的觀點(diǎn)：學(xué)校只有成績與升學(xué)率是不行的，但沒有成績和升學(xué)率也是萬萬不行的，重要的是不要“唯分?jǐn)?shù)論”。應(yīng)試能力不等于應(yīng)試教育，所以，我是抓成績的。新翰高中辦學(xué)一年多，從成績?nèi)肟诳闯隹?，增值評價(jià)，教學(xué)成效突出，質(zhì)量評價(jià)在全市遙遙領(lǐng)先。成績的取得，除了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍之外，更與管理理念、評價(jià)方式息息相關(guān)。教學(xué)評價(jià)看重進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)，入學(xué)成績沒有“A”的學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)、沒有“A”和“B”的學(xué)生考上一本大學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)與全“A”學(xué)生考上清華、北大一樣。從評價(jià)制度上體現(xiàn)不放棄每一位有潛能的學(xué)生的導(dǎo)向，讓沒有“A”和“B”的學(xué)生一樣受到教師的關(guān)愛。既“育分”也育人，讓學(xué)生今天有分?jǐn)?shù)，明天有素質(zhì)。這種致力于“讓每個(gè)孩子都成才”的教育就是“立德樹人”。

中國教師：如今常能聽到老師這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教，你在他身上傾注了所有感情，但是依然得不到他們的理解，得不到應(yīng)有的感情回報(bào)。”那么，問題出在哪里呢？您怎樣看待這個(gè)問題？

商南花：獨(dú)具匠心，教更精彩。如今真的是學(xué)生越來越?jīng)]感情、越來越不懂感恩嗎？我看不一定，教育是疊加的過程。影響學(xué)生，一次用心，未必有效，長期堅(jiān)持就有奇跡。開學(xué)，學(xué)校走廊上看起來很不干凈，大家說剛修的地板就是這樣子的。每天早上，我用清水拖一遍辦公室門口的地面。一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)辦公室門口的九塊大磚和周圍的相比，干凈一些。于是，萌發(fā)了想法：用一年、甚至是兩年時(shí)間，為學(xué)生備一堂課，即堅(jiān)持每天用清水拖擦這九塊磚。當(dāng)這九塊磚一眼望去就比周圍的磚干凈時(shí)，新生入學(xué)的重要一課就誕生了。首先，分班參觀校長室，告訴他們校長室在哪里，有困難可以來找校長；校長室里有好書，歡迎來借書；校長室門口有公開的留言欄，有建議可以提；最重要的是讓學(xué)生看看校長室門口“與眾不同”的九塊磚，告訴他們“與眾不同”背后的故事。最后，集中聽我講專題“堅(jiān)持的力量”。這樣的課用心用情，學(xué)生終生難忘。這樣教出來的學(xué)生怎會沒感情、不懂感恩呢？

我敬畏講臺，認(rèn)為從課堂上才能更好走近師生，走向教育。課堂是我教育修行的道場，學(xué)生成長的主場。調(diào)任高中后提的第一個(gè)要求就是一定要給我排課。我堅(jiān)持課堂教學(xué)改革已經(jīng)9年了，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組合作和完整表達(dá)”為研究主體的“課堂三元素微創(chuàng)新”研究成果入展“中國第二屆教育博覽會”，我本人也獲評“中國第二屆杰出課改校長”。但與獲獎(jiǎng)證書相比，我更看重研究成果的應(yīng)用。從小學(xué)做到高中，“三元素的課堂”讓學(xué)生上課心中有目標(biāo)，能創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，可以把“輸入”的學(xué)習(xí)通過完整表達(dá)精彩“輸出”。把講臺讓給學(xué)生，把每一張課桌變成講臺，課堂成為學(xué)生的期待。

我把辦公室變成一個(gè)“微型圖書館”，每年自費(fèi)購書的花銷有上萬元。也有善意的提醒：學(xué)校里有圖書館、閱覽室，你的辦公室有再多的書也無法滿足那么多學(xué)生的需求。我笑笑，我只是給學(xué)生一個(gè)來找我的理由而已。每一位學(xué)生到來，我都熱情相待，不管多忙，都會放下手中的工作和他們交流，為他們推薦適合的圖書。漸漸地，我的辦公室成了很多學(xué)生心心念念的“圖書角”。把“以生為本，發(fā)展為本”貫穿在每一個(gè)獨(dú)具匠心的育人過程中，學(xué)生自會感受到。

中國教師：在我們的采訪過程中，很多家長都認(rèn)為您是一位很特別的校長，一門心思對孩子好，很尊重家長。而且，您在家庭教育方面也很有研究，家庭教育專著《噢，孩子》已成為暢銷書、長銷書。您能談?wù)剬倚：献骱图彝ソ逃囊娊鈫幔?/p>

商南花：我認(rèn)為家校合力，教育有力。家長是民間最偉大的教育力量，家長也是辦好學(xué)校的有力保障。所以，我一直堅(jiān)持在講“牛話”、做“牛事”、成“牛人”的基礎(chǔ)上抓家校共育。講“牛話”是指深入研究家庭教育，成為專家，給家長提供指導(dǎo)。做“牛事”，就是堅(jiān)持對學(xué)生好，對家長好。我特別在乎學(xué)生的意見，以對待領(lǐng)導(dǎo)批示一樣的敬畏之心對待每一位學(xué)生的來信，能解決的就及早解決，不能解決的就向?qū)W生解釋清楚。家長的事也無小事，當(dāng)家長有積極行動(dòng)時(shí)，及時(shí)送上一句感謝；遇見時(shí)送上一個(gè)微笑；求助時(shí)及時(shí)回應(yīng)……看似不起眼的小事，對家長卻有著深遠(yuǎn)的影響。家長的“小事”能得到學(xué)校的積極回應(yīng)，有助于形成家長對學(xué)校的信任與認(rèn)可。我經(jīng)常跟老師講：沒有一位家長會拒絕老師對孩子好，要堅(jiān)持對孩子發(fā)自內(nèi)心的好。成為“牛人”，就是要把學(xué)校辦好，把學(xué)生教好。有個(gè)學(xué)生曾因染上網(wǎng)癮無法自拔幾乎輟學(xué)，我及時(shí)介入教育，最終讓他順利升上高中。有了“牛話”、做點(diǎn)“牛事”、成為“牛人”，以此為根基，建立學(xué)校、年級部、班級三級家長委員會，以家長學(xué)校為陣地，積極探索家校共育方法途徑，家校合力了，教育就有力了。

中國教師：“管理是用人格影響人格的過程?！睂W(xué)校管理者真正的領(lǐng)導(dǎo)力是幫助師生成長，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)社會發(fā)展。而現(xiàn)實(shí)是，許多管理者期待用一套制度、一種簡單的方法解決學(xué)校出現(xiàn)的所有問題。其實(shí)，“理”得越多，管理的氛圍與效能就會越好，久之，學(xué)校管理會因?yàn)橛腥饲槲堕_始形成良性的文化。您在這方面，做得特別好，能跟大家談?wù)勀慕?jīng)驗(yàn)嗎？

商南花：變“給我沖”為“跟我沖”是最好的管理法則?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，校長加強(qiáng)榜樣示范，努力成為舉旗人，用優(yōu)秀鞭策優(yōu)秀，讓領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)桿無處不在，讓示范時(shí)時(shí)出現(xiàn)。有一段時(shí)間，連續(xù)的雨天給打掃衛(wèi)生帶來不便。去食堂的路上，總會出現(xiàn)一些紙屑，雨水打濕后粘在地上，雖不多，看著卻不舒服。一天早餐后，我和幾位同學(xué)邊聊邊走，看到第一片紙屑，很隨意彎腰撿起?？吹降诙埿迹疫€沒上前，已有學(xué)生小跑上前撿起。接著，越來越多的學(xué)生彎腰拾起垃圾。最后，教師也加入了這個(gè)美麗的“彎腰”行動(dòng)。教育是用人格影響人格的過程，積極的行動(dòng)永遠(yuǎn)比簡單的說教來得有意義。

陶行知先生說：“要想學(xué)生好好學(xué)，必須先生好好學(xué)?！毙ｉL是老師的老師，更要注重讀書。我每周至少閱讀一本書，寫一篇讀后感，工作日每天早上5：00起床有一個(gè)小時(shí)的寫作時(shí)間，把自己對教育、對生活的所思所悟形成文字和教師分享。漸漸地，和我討論讀書寫作、主動(dòng)到我辦公室借書的教師越來越多。我深入師生，從未離開過教學(xué)第一線。我踐行課堂工匠精神：從學(xué)生的眼神、話語關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)。請學(xué)生回答問題時(shí)，俯身傾聽，笑臉鼓勵(lì)；看到有注意力不集中的學(xué)生，走到身邊，輕輕拍拍他的肩，給予一個(gè)善意的眼神……我對課堂的態(tài)度也深深地影響著學(xué)校的教師們。所以，校長要變“給我沖”為“跟我沖”，領(lǐng)導(dǎo)力才更具人情味，更具魅力，更有內(nèi)涵。

訪談后記

與花兒校長交流，總有意猶未盡之感。辦學(xué)理念、教育技巧、管理藝術(shù)，變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人小故事，怎么聽也聽不夠。她對教育的癡迷，對學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)愛，對理想的篤定，讓人頓覺教育是如此神圣與美好。她的表達(dá)邏輯清晰、富有哲理，我每拋出一個(gè)簡單問題，她都能談出深度和新意。采訪過程中，商校長“金句”頻出：“懷才不遇，其實(shí)是懷才不夠”“只要有學(xué)生，我就能成為教育家”“心有信念，忙也歡兮累也不懼”……我被花兒校長深深打動(dòng)與折服！她是從實(shí)力和人格均讓人佩服的校長。所謂“金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓的夸獎(jiǎng)”，領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)、家長的尊敬、教師的信任、學(xué)生的喜愛、家人的依賴，在眾人心里，她已然是教育家。在這樣一位校長的帶領(lǐng)下，我們有理由對新翰高中的未來充滿期待。

責(zé)任編輯：胡玉敏

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