孫桂添

班主任工作，我們都知道，瑣碎而復雜。管理班級就如帶兵打仗，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。學生是我們班級工作的對象，了解他們是我們各項工作開展的前提。路遙知馬力，日久見人心。時間可以把學生的真實情況告訴我們：只要我們再從細微處著手，我們是可以一步一步了解學生的。

一、心細入微，觀學生之眼

俗話說：“人不可貌相，海水不可斗量?！币悦踩∪?，往往會看錯人。但一個人的面貌也是其心智的外在表現(xiàn)，其表情、神態(tài)無不于其內(nèi)心情感也著直接的聯(lián)系。尤其是我們面對的學生，畢竟經(jīng)歷世事不多，其心志是很容易表現(xiàn)出來的。那么我們班主任對學生的察言觀色就顯得尤為重要了。眼睛是人的心靈窗戶，它包含了人的諸多信息。從學生的眼睛我們是可以識別他的心性才情的。例如，目露兇光的學生，多是兇惡之人;眼神閃忽不定的，多是心地不正;目光誠懇莊重的，多為性格和藹。我在接觸新生，第一次點名認識學生的時候，基本上是威嚴地與學生對視，一則是要在氣勢上壓倒他，讓他覺得這個班主任有凜然不可侵犯的氣勢;二則是為了更好地觀察學生。許多學生都能坦蕩地看你，那是他心底無私;有的則不敢看你，可看出其膽小，或是心思不夠純正;也有的學生眼神就充滿挑釁，這些無疑將會是落后搗蛋分子了。通過這些細致的觀察，我對學生大抵心中有數(shù)，為日后深一層的了解，開展工作打下了一定基礎。清朝中興名將曾國藩曾說的“一身精神，俱乎兩目”，其道理即在于此。

二、體察入微，辨學生言行

看人聽其言還要觀其行。言為心聲，行是表現(xiàn)，兩者俱是學生內(nèi)在的外露。性格柔順的學生，說話多平緩，做事多聽從你意思;性情急躁的，說話多直快爽捷，做事考慮欠周全。有的學生言語不多，可能是性格內(nèi)向膽量不大;有的學生大話太多，可能只有花架子好表現(xiàn);有的學生好說是非，我會常想：“來說是非者，也是是非人?！蔽以谄吣昙壢谓痰臅r候，有一女生總是喜歡到我跟前說誰如何，誰又如何，我就覺得她品質(zhì)欠佳，后來我通過與其他女生的閑聊了解，她平時就是喜歡人前人后說人是非，而且經(jīng)常借同學的錢不還，品質(zhì)上確實有缺陷的。

三、細心留意，察學生神態(tài)

與學生第一次集中見面，我們可以發(fā)現(xiàn)，有的能坐得筆直，儀態(tài)堅定端莊;有的則坦蕩無私，安詳嫻靜;有的則毛手毛腳，浮躁不安;有的則彎腰駝背，畏縮卑瑣;還有的翹腿斜坐，心高氣傲……這些不同的神態(tài)足以告訴我們學生各自不同性態(tài)。那么我們工作起來，就可以對癥下藥了。如我班上的班長，開學初幾次集中見面以及后來一個星期的上課，我看他基本上是能沉得住氣，臨亂不亂，能在眾人中顯得非常之穩(wěn)，有魄力。經(jīng)過觀察，最后定他為班長，后來的學習工作證明他確實是不錯的。有的時候，通過觀察學生神態(tài)，我們還可以捕捉一些信息，了解他的近況。例如，我班一女生，開學以來多認真聽課，但上個星期常常走神。我后來找她閑聊，她說出原來她弟弟在學校讀書因打架之事，鬧得很亂，家中母親傷心不已，她一直在焦慮中不知如何安慰母親，不知如何分擔家事。了解了這些情況后，我慢慢地從她自身情況幫她認識到該如何解決問題，這個星期她也基本上恢復了正常精神狀態(tài)了。由此可見，學生正常、異常的神態(tài)，都可以向我們傳達許多信息的。

四、旁敲側(cè)擊，從側(cè)面了解學生

學生在學校的表現(xiàn)，畢竟只是其一面，那他在家人、朋友面前又是如何一番臉孔呢？顯然，在上述幾點基礎上，還要了解他的家庭環(huán)境，了解他的朋友圈子，那我們掌握的情況才更細致、全面。從家庭環(huán)境看，首先看父母的職業(yè)，從而了解他們的文化層次，也可以了解這些父母在家時間的長短，對小孩的教育影響程度就可以知道一二了。其次了解父母的管教方法，有的家長遇事與能子女細心交流，家庭氣氛和諧;有的粗暴打罵，無法溝通;有的溺愛，聽任小孩胡來。這些方法都能直接影響到子女。再次了解父母對小孩學習的態(tài)度。有時我上門家訪，不同的家長接待態(tài)度決然不同，熱情與冷淡，有心及無謂，成了鮮明的對比;有時電訪，家長知道我是班主任后，不是高興地與我了解他小孩在校近況，而是張口就問“找我小孩什么事”。對小孩學習關心程度深淺不同，對小孩的影響程度也就可想而知了。此外，近朱者赤，近墨者黑。物以類聚，人以群分?？磳W生的朋友圈子，自然可以幫助我們對學生的了解。

責任編輯?黃博彥