楊文慧

為達到授業(yè)解惑的目的，并完成教學任務，教師就要在備課上多花心思，對教材內容進行精心編排，加入一些能夠調動學生學習興趣的因素，精心設計教學方法，這是一個教學的藝術再造過程，所以我們強調教師的個性化備課，而不是拿著一本教案，千人一面地授課。

一、創(chuàng)新環(huán)境激發(fā)快樂

如果面對枯燥的書本，反復向學生灌輸理論、觀點，學生由于乏味難懂，很快就會變得疲憊，進而學習興趣下降，注意力不集中，學習效率難以提高。如果老師能換一種方法，設置一個學生感興趣的學習環(huán)境，如生活場景、游戲場景、童話場景或者戲劇場景，營造一種快樂的學習環(huán)境，把他們的好奇心、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神引發(fā)出來，促使學生全身心地投入到教學活動中。

1.趣味導入

一個有趣的導入，能夠吸引學生的注意力。我們可通過幻燈片、圖片或者播放視頻等方式進行情境導入。比如說我在教學“雪地里的小畫家”這一課時，先播放一段經剪輯的“冬天雪景”視頻進行導入：“在這一片白茫茫的雪地上，大家都在干什么呢？我們一起去看看吧。”通過多媒體的展示，一下子把學生拉到了美麗的雪地上，學生的熱情一下就被點燃了，大家迫不及待地翻開書，或者展開熱烈的討論，仿佛置身于雪景中。

2.激情的話語

富有激情的話語，能將學生帶入意境之中，增強學生的主體感受，調動了學生的情感參與?！敖裉欤诵∨笥言谘┑厣贤?，老師還請來了一群小畫家，它們是誰呢？”“你們想知道它們都畫了些什么嗎？”“青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？”快樂的氣氛始終引導著學生興奮地投入學習當中，他們在情景中學到了知識，在互動中拓展了視野，在愉悅中體會到成功的樂趣。

二、樹立信心培養(yǎng)快樂

老師要學會贊賞學生，不能對學生求全責備，要善于發(fā)現他們的閃光點，確實，低年級學生閱讀量和詞匯積累都比較欠缺，一些意思如何準確表達，對于他們來說還比較困難，但在孩子純真的表達中，也有很多可愛，值得贊揚的地方，要抓住這些點，從大局中著眼，教給他們學習的技巧，調動他們的興奮點。當然老師對學生的贊賞不是無原則的，例如，對于筆劃不當，字跡潦草的，也要提出中肯的意見，但總體要以鼓勵為主，可采用積分制或表揚信等方式。

在我課堂上，我采用了小組加分制的方法，哪一組坐得好的可以加分，哪一組回答積極的可以加分，哪一組讀得最好的可以加分，當然，有表現不好的，違反課堂紀律的，也會相應扣分。一個月算一次總分，總分最高的那一個小組，能拿到橡皮擦、鉛筆等小獎品。學生為了能為小組加分，都表現的特別認真。

三、體驗挑戰(zhàn)游戲教學

教師要善于設置有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習小游戲。讓學生個體在自主探究中體驗學習，體驗成功，用心去感悟學習的過程。在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的各項素養(yǎng)。

低年級的識字量較大，學習生字，對小朋友而言可謂是最枯燥無味的。因此在教學生字時，識字游戲是必不可少的。除了課堂學習，我們還可利用春游、課外實踐等機會，創(chuàng)新教學形式，讓快樂教學走進更廣闊的天地，如在活動全程使用學生當導游，由學生主動收集景點的生字，增強學習能力，提升學生參與的積極性。營造環(huán)境，鍛煉學生生字學習能力?？梢宰寣W生輪流擔任領隊，增強自我管理能力，由于學生積極投身活動，就能學到很多生字，提高了自身能力。

通過豐富多彩的游戲等形式，讓學生體驗并學習各類知識，實現實踐與理論的結合。

四、公正評價強化快樂

小學生身心發(fā)展尚未成熟，他們對于自身的定位，很大部分來自于別人評價。特別是老師，在學生的心里的地位是很高，老師的評價對學生的影響甚至大于父母的評價，所以老師要盡量保持公正客觀，不要情緒化，要謹慎給學生負面評價。要知道，學生都是社會的一分子，他們的人生才剛剛起步，他們的故事才剛剛開始，某一階段的不足和落后，并不意味著人生的失敗和缺陷。每一個學生，都是有天賦的，只是我們暫時沒有發(fā)現而已。所以要科學評價學生的認知、能力、態(tài)度和情感，同時要根據學生的個體差異設計多元評價體系，評價項目多一點，多把衡量的尺子，就會多出一批各有所長的好學生。

可以通過組織演講比賽，書法比賽等各種活動，通過客觀評價法促進學生各方面素質的全面發(fā)展?？傊陀^評價法培養(yǎng)了學生學習的興趣，學生善于提出問題，并用嚴謹的態(tài)度進行合理的猜想、驗證和總結，掌握適合自己的有效的學習方法，不斷提高學習的效率和能力，體驗學習的成功與快樂！

責任編輯?黃博彥