劉春微

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步和變化，相應(yīng)地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所變化.根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活相結(jié)合，做到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，讓小學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題.本文以數(shù)學(xué)課堂加入生活元素、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維三個(gè)方面，詳細(xì)展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略.希望本文可以給各位數(shù)學(xué)教師一點(diǎn)啟示.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活;教學(xué)途徑;策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育，重視的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力.而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更生活化，可以讓小學(xué)生更容易理解和接受數(shù)學(xué)教學(xué).在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，思考并解決數(shù)學(xué)問題.以下，是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的幾點(diǎn)嘗試.

一、數(shù)學(xué)課堂加入生活元素

剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生，可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)是一門非常枯燥的課程.因?yàn)檎n堂中充斥著大量的數(shù)字和運(yùn)算，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣.而這樣的課堂環(huán)境，是不利于數(shù)學(xué)的有效教學(xué)的.數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，來打破常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂.例如，筆者在對長方形和正方形的周長計(jì)算這節(jié)課，運(yùn)用了生活化數(shù)學(xué)教學(xué).第一，筆者安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在家中觀察生活中的長方形和正方形.第二，在課上，筆者向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在家里什么東西是長方形或正方形的呀？”學(xué)生踴躍發(fā)言：“桌面是長方形的.”“我的玩具是長方形的.”學(xué)生在觀察過后，對長方形與正方形有了一定的了解.第三，筆者在教學(xué)時(shí)，拿出一塊毛巾，用磁性固定裝置，將毛巾固定在黑板上，運(yùn)用尺子量出毛巾的長和寬并標(biāo)注在旁邊，讓學(xué)生計(jì)算毛巾周長.學(xué)生非常積極地參與筆者布置的問題，并給出答案.這樣的課堂十分的生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性被極大地提高，一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，可以更輕松、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題

在生活中，數(shù)學(xué)無處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有針對性地結(jié)合，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更具趣味性.數(shù)學(xué)教師挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，并將問題引入課堂，很容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中沒有壓力，讓學(xué)生有一種在生活中學(xué)習(xí)的輕松感，有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.例如，筆者在合理分配時(shí)間這節(jié)課上，第一，筆者將教室的桌椅布置為圓形，中間留有空地.將教學(xué)用具放置在中間，其中有玩具水龍頭、玩具電飯鍋、玩具平底鍋、洗漱用具和玩具馬桶.[1]學(xué)生非?；钴S，對今天的數(shù)學(xué)課也非常期待.第二，筆者對今天的課程進(jìn)行初步講解，并宣布課堂規(guī)則.“現(xiàn)在，同學(xué)們要模擬每天早上，來學(xué)校上學(xué)的過程，電飯鍋要煮好飯需要30分鐘，平底鍋煎蛋需要2分鐘，刷牙需要2分鐘，上廁所需要5分鐘，從家里到學(xué)校需要15分鐘.下面，同學(xué)們可以先自己進(jìn)行規(guī)劃，總結(jié)出自己的最佳方案，可以運(yùn)用道具實(shí)際模擬并計(jì)算時(shí)間.”學(xué)生對此節(jié)課非常有興趣，并在自己的課桌前積極規(guī)劃計(jì)算.很快，學(xué)生漸漸得出了自己的最佳答案并進(jìn)行模擬，最終，學(xué)生完成了此次課程的教學(xué)目標(biāo).在此過程中，筆者起到了引導(dǎo)的作用，課堂的大部分時(shí)間都是學(xué)生在努力積極運(yùn)算，參與課堂教學(xué).這樣的教學(xué)方式，將教師從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中解脫出來，讓教師可以更清晰地觀察學(xué)生的問題并加以解決.這樣的教學(xué)方式非常有利于小學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng).此節(jié)課還帶給了筆者意想不到的驚喜，很多家長反映學(xué)生在家中也會(huì)運(yùn)用合理分配時(shí)間的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂，這是此次課的意外收獲，但也在情理之中.

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題，并得出答案.例如，生活中所遇到的搬運(yùn)問題，就可以利用數(shù)學(xué)思維來解決.在搬運(yùn)過程中，一個(gè)男人可以將30公斤的重物從一樓搬到三樓，一個(gè)女人可以將20斤的重物從一樓搬到三樓.樓下有200公斤的重物需要搬到三樓，需要多少成年男性或成年女性？這是生活中學(xué)生可以遇見的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的計(jì)算方法得出答案.[2]加強(qiáng)學(xué)生在生活中數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)價(jià)值.小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)有針對性地結(jié)合生活中所出現(xiàn)的問題，并在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性.

四、結(jié)?語

總而言之，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，對小學(xué)生而言，是非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法.在奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)用.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)，這樣，學(xué)生會(huì)充分地體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，并積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在此，筆者希望各位同仁可以共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思考的進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡蕓.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].考試周刊，2018（29）：68.

[2]王小利.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)施途徑和方法[J].考試周刊，2018（28）：94.