劉文霞

摘 要：目前學(xué)生受社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)因素的影響，對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣不濃，而家長又熱衷于對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，特別的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，因而就形成了矛盾，造成了家庭教育的失敗，學(xué)校教育的困擾。如何關(guān)注學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就顯得尤為重要了，是的，興趣是最好的老師，在歷史課上怎樣激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，就是擺在每位歷史教師面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;學(xué)習(xí);歷史;興趣;策略;方法

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。面對(duì)新教材的知識(shí)體系，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣，本人來談?wù)勎业淖龇?，若能作為引玉之磚，也頗感欣慰。

一、從我們的生活，從學(xué)生身邊的歷史開始

學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣傾向產(chǎn)生重要的影響。父母和教師在這個(gè)過程中起著重要作用，如何有意識(shí)的強(qiáng)化環(huán)境中各種積極因素的影響，這應(yīng)該成為歷史教師教學(xué)成功的第一步。

本學(xué)期從開學(xué)到現(xiàn)在，我先后用訪談的方式調(diào)查了近100位學(xué)生。了解到：（1）中學(xué)學(xué)生不重視歷史，認(rèn)為歷史是副科，沒有用足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)歷史。（2）學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的獲得，主要有兩條途徑，一是課堂上或多或少聽到或在有限的歷史課堂活動(dòng)中了解到的歷史知識(shí);其次就是從課外的閱讀或電影電視獲得的歷史知識(shí)、歷史故事，但往往會(huì)把藝術(shù)的加工也當(dāng)成歷史的真實(shí)。（3）學(xué)生最怕的就是歷史中大量的歷史年代、地名、人名，因?yàn)槟切〇|西我們很難記住。另外學(xué)生對(duì)抽象的歷史問題，如典章制度、階級(jí)關(guān)系、事件發(fā)生的原因、事件的本質(zhì)、意義等具有畏難情緒。（4）對(duì)歷史感興趣的是一些偉大人物的豐功偉績、有關(guān)歷史人物和各種歷史事件的故事，再者就是在歷史課上可學(xué)到一些知識(shí)正好驗(yàn)證他的見聞或滿足他的好奇心。

知道了學(xué)生的現(xiàn)狀和興趣所在，我們就應(yīng)該可以對(duì)癥下藥。歷史上封建王朝的更替是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)難點(diǎn)，類似關(guān)公戰(zhàn)秦瓊荒誕劇在學(xué)生的歷史答卷上層出不窮，而在第一單元的2-4課還包括政治制度的演變，在備課時(shí)，我想到學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)的是皇帝和地方行政機(jī)構(gòu)，上課時(shí)我先讓學(xué)生談?wù)剰挠耙曋袑?duì)皇帝的認(rèn)識(shí)，從而總結(jié)皇帝制度的基本特征;近幾年，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、自然村的撤并也是學(xué)生親歷的歷史事件，從而讓學(xué)生在追尋原因的過程中去了解歷史。讓學(xué)生了解我們今天的做法就是以史為鑒，以引起學(xué)生對(duì)這些枯燥的政治制度演變的興趣。

二、從最近發(fā)展區(qū)著手

古代史，是學(xué)生最感頭疼的歷史之一，如何讓學(xué)生對(duì)這些年代，距離遙遠(yuǎn)的歷史感興趣呢？歷史給我們留下了很多很多，這些都是活生生的歷史，我們今天所做的是追根溯源而已。因此，我們歷史教師的第一步，應(yīng)該是消除學(xué)生的畏難情緒，解決學(xué)生怕的問題，提起學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶進(jìn)歷史的殿堂，在那里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了璀璨的明珠，學(xué)生是很難舍棄的。

維果茨基認(rèn)為：“兒童發(fā)展水平包括現(xiàn)有發(fā)展水平和可能發(fā)展水平轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過程，現(xiàn)有發(fā)展水平和可能發(fā)展水平之間的間隔叫最近發(fā)展區(qū)。”我們的教育應(yīng)該是以現(xiàn)有發(fā)展水平為基礎(chǔ)，可能發(fā)展水平是教學(xué)目標(biāo)，教與學(xué)的過程就是使可能發(fā)展水平不斷地變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平的過程。但是，我們教育的著眼點(diǎn)卻應(yīng)該是最近發(fā)展區(qū)，這也就是我們常說的要讓學(xué)生跳一跳，就能摘到桃子。實(shí)際上，這就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷地獲得成功，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣。我覺得，我們教師在這方面應(yīng)向那些游戲編程人員學(xué)習(xí)，每個(gè)游戲程序中，它能讓 游戲者不斷地獲得成功，而且允許出錯(cuò)，它的生命點(diǎn)數(shù)往往較多，這樣，游戲者就在一次次的成功與失敗中去尋找更大的成功，去追尋更大的快樂，這也是游戲迷們沉溺于此道的一個(gè)重要原因。那我們教師可不可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能經(jīng)常獲得成功的快感呢？能否給他們創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)呢？這就必須從最近發(fā)展區(qū)著手。

每一堂課，我們?cè)趥湔n設(shè)計(jì)中均要找準(zhǔn)這一最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的成功和快樂，就可以保持學(xué)生更持久的興趣。

在七年級(jí)歷史新教材的教學(xué)中，該如何尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，如何讓學(xué)生保持長久的興趣呢？我們能做的，就是在課堂教學(xué)中，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生通過閱讀教材，小組討論，分組辯論和學(xué)生設(shè)計(jì)題目，然后師生共同探詢答案等形式來讓學(xué)生盡可能地在課堂上獲得成就感。在課本上很容易找到答案的，盡量讓學(xué)生去找，對(duì)于一些較難的問題，如分封制、宗法制，就盡量讓學(xué)生有一段思考和討論的時(shí)間，對(duì)學(xué)生有疑惑或感興趣的內(nèi)容就讓學(xué)生通過課堂小辯論的形式來解決，有時(shí)也可用學(xué)生問學(xué)生回答的方式來處理，如分封制和郡縣制的比較中，到底那種方式有利于鞏固統(tǒng)治，在解決這些問題的過程中，學(xué)生均有較多的積極性。

三、用學(xué)科的發(fā)展前景來誘導(dǎo)

在信息時(shí)代，人文學(xué)科的發(fā)展前景將是十分廣闊的。隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，我們的地球已變成了“地球村”相互影響與依賴越來越強(qiáng)，在全球各地的人們共同生活共同工作的過程中，人們發(fā)現(xiàn)，許多問題都不得不去面對(duì)：人口膨脹、環(huán)境惡化、民族問題、宗教問題、毒品、社會(huì)暴力、地區(qū)發(fā)展不平衡等等，這些都是在人類發(fā)展的過程中必須去解決的。為什么人類在發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)這些問題？這些問題該如何解決？民主的多元化，東西方文化的沖突在21世紀(jì)會(huì)給我們帶來什么呢？這一切，歷史都會(huì)告訴你答案。記得臺(tái)灣文化名人龍應(yīng)臺(tái)在一次演講中談到史學(xué)的價(jià)值時(shí)給臺(tái)灣大學(xué)的學(xué)生講了一個(gè)沙漠玫瑰開放的故事，然后諄諄告誡大家：“對(duì)于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認(rèn)識(shí)它的過去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義？不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來？”

當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的教學(xué)方法還有很多，我們作為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿愛心，去追尋更多更好的教育教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)新課程改革的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。