敖熙如

摘 要：中國是一個(gè)擁有悠久歷史的國家，老祖宗通過文字記錄的方式，把數(shù)不勝數(shù)的璀璨中國文化流傳給當(dāng)下華夏兒女。由此看來，若我們要讀懂、看懂這五千年的文化，我們必須學(xué)習(xí)文言文，這就是學(xué)習(xí)文言文的最初目的。作為中華兒女的我們有義務(wù)和責(zé)任去好好學(xué)習(xí)文言文，學(xué)懂文言文。而作為一名高中語文教師，我更有責(zé)任去教好文言文。下面，我就高中語文文言文教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文;教學(xué)方法

從小學(xué)開始，我們就開始接觸文言文。從最簡(jiǎn)單的寓言故事，到后來我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的文言文，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，我們能夠很容易感受到文言文的學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育的。作為一名高中語文教師，在我看來，學(xué)好文言文是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生語文功底的最佳標(biāo)尺。下面，我將對(duì)文言文進(jìn)行教學(xué)方法的探討。

一、背景介紹引入的方法

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，大部分學(xué)生不會(huì)利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)語文，基本上學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間都是在語文課堂上。所以，語文這一科目相對(duì)而言是學(xué)生們學(xué)習(xí)起來比較輕松的科目。我認(rèn)為，我們完全可以利用學(xué)生認(rèn)為高中語文學(xué)起來輕松這一特點(diǎn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高我們講授文言文知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。說到文言文，這算是高中語文最難的一部分了。大部分學(xué)生認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)比較枯燥，上課容易分散注意力，走神，這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)文言文是比較“慢節(jié)奏”的一個(gè)過程，需要學(xué)生有耐心地去慢慢理解，而高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生們對(duì)于這種花時(shí)間多的學(xué)科知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這是當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的通病。根據(jù)這樣的狀況，我提出一個(gè)有效的方法，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。那就是背景介紹引入法。每一篇文言文都有屬于它的背景，包括作者的身世、寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事發(fā)前的故事等等，正因?yàn)橛羞@些背景，才會(huì)有這樣一篇文言文。

作為一名高中語文教師，當(dāng)介紹文言文背景時(shí)，不能夠僅僅是我們介紹，學(xué)生聽。如今，科技發(fā)展迅速，在條件允許的情況下，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過收集相關(guān)資料，這些資料可以是圖片、視頻等等，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，這樣的方法是有趣且有效的。我曾經(jīng)在教學(xué)“鴻門宴”這個(gè)課題時(shí)，在備課的時(shí)候，提前收集了許多關(guān)于項(xiàng)羽和劉邦的歷史影視片段，因?yàn)椤傍欓T宴”這是個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變。我通過放影視視頻，給學(xué)生補(bǔ)充在那個(gè)時(shí)代的各種文化常識(shí)，以及分析項(xiàng)羽與劉邦兩個(gè)人性格迥然不同，含沙射影地透露出他們成敗。最后，我甚至讓學(xué)生出演歷史劇，讓學(xué)生們身臨其境，充分理解和感受課文中每個(gè)人物的內(nèi)心波瀾。當(dāng)然，學(xué)生們給我的反饋也是十分熱烈的。通過運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生們出于好奇心，在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就產(chǎn)生了興致，對(duì)背景中的故事、人物產(chǎn)生興趣，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生理解文言文，更加有利于延長學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。

二、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

“學(xué)無止境”這是一個(gè)家喻戶曉的成語。意思大概就是，一旦開始了學(xué)習(xí)的旅程，就不要停下來，活到老，學(xué)到老。對(duì)于文言文的教學(xué)也是這樣的道理。文言文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，當(dāng)學(xué)生閱讀文言文的篇幅越多，學(xué)生才能更加清晰準(zhǔn)確地理解到每一篇文言文的精髓所在。文言文的學(xué)習(xí)肯定不僅僅局限于課本中的，中國四大名著，哪一本不是文言文？中華五千年歷史，那么多文學(xué)著作，哪一本不是文言文？我在寒暑假的時(shí)候，總會(huì)給學(xué)生布置閱讀文言文的作業(yè)。我要求學(xué)生們閱讀四大名著的文言文版本。這樣做的原因當(dāng)然不止是因?yàn)橄胍岣邔W(xué)生文言文，更多的是想要讓學(xué)生真正意義上的領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。后者，是我更加注重的。我的目標(biāo)是要培養(yǎng)出一批能夠感悟中華文化的魅力，從而傳承中華璀璨文化的學(xué)生。

高一第一學(xué)期的寒假，我給學(xué)生們布置的是讀二十篇中篇寓言故事，并且讓學(xué)生寫下讀書筆記。到了開學(xué)之后的每節(jié)課，都會(huì)展示學(xué)生的讀書筆記。在學(xué)生的讀書筆記中，我要求他們要寫下自己不會(huì)的生詞或者自己從未見到過的文學(xué)常識(shí)。還有最重要的是，要寫下讀完文章之后的感受以及自己對(duì)于文章的理解。最后，我要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，把文言文中想要表達(dá)的寓意結(jié)合自己的生活，寫出讀完文章之后，它所帶給他們自身的改變。第二個(gè)學(xué)期，我會(huì)讓學(xué)生們讀一部文學(xué)著作，比如“資治通鑒”、“論語”等等，在一部書中，有許多許多不同的文言文，我要求學(xué)生都通讀一遍，目的是要從量變到質(zhì)變。在之后的每一個(gè)寒暑假，要求學(xué)生選擇四大名著之一來閱讀。如此一來，讀書筆記也是學(xué)生高中時(shí)期一個(gè)值得收藏的寶藏。

三、著重注釋積累

課本每一篇文言文都會(huì)有許多注釋，這些注釋有文化常識(shí)，也有古今異義，通假字等等，這些就是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過積累這些注釋，學(xué)生們就可以把課本上的注釋運(yùn)用在其他文言文中?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”我要求每一位學(xué)生都要有一個(gè)專門的文言文注釋積累本。只有積累到了這些重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們才可以讀懂文言文。學(xué)習(xí)的過程都是循序漸進(jìn)的，要學(xué)習(xí)文言文的第一步就是要讀懂文言文的字面意義，要知道一篇文言問到底在講什么。剛開始教學(xué)的時(shí)候，不用過分的去糾結(jié)文章的意義，只需要學(xué)生看懂就行。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就需要用不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。我一般讓學(xué)生們?cè)谠缱粤?xí)朗讀注釋，從而來幫助學(xué)生記憶這些重要的注釋。由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)生們可能并沒有太多的時(shí)間來分配給文言文。所以，一定要要求學(xué)生們重視課本中文言文的注釋，這都是非常重要并且經(jīng)典的注釋。在積累到一定量后，要教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)，不能夠把知識(shí)弄得太復(fù)雜，這樣積累的過程就是大雜燴，學(xué)生吸收的知識(shí)極少，這樣的方法是不可取的。所以，積累和總結(jié)歸納都是非常有必要的。

文言文的教學(xué)在高中語文有著舉足輕重的地位，當(dāng)然，也有一定的難度，這需要學(xué)生與教師的共同努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，需要教師的引導(dǎo)，特別是在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從一開始都是不太懂的，這個(gè)時(shí)候特別需要教師耐心的講解與思考。高中語文文言文的教學(xué)需要每一個(gè)教師不斷地探索高效的方法，讓學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)可以更加輕松并且更加有效率。教師要推動(dòng)文言文教學(xué)，翻開高中語文教學(xué)的新紀(jì)元，不能墨守陳規(guī)，局限思維，要不斷突破，尋找文言文教學(xué)的最佳方法。