苑寶祿
班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣但意義重大的工作,需要班主任付出很多時(shí)間和精力,然而,只要班主任能夠找到班級(jí)管理工作的發(fā)力點(diǎn),采取有效措施,就可以激發(fā)班級(jí)活力,提高班級(jí)管理的效率。在工作中,我從以下三個(gè)方面著手,取得了不錯(cuò)的效果。
1.以班歌班徽為引領(lǐng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
班集體建設(shè)離不開文化建設(shè),班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),可以提高班級(jí)的向心力。
新學(xué)期伊始,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將奧運(yùn)歌曲改編成班歌——《洪荒之力,揚(yáng)帆起航》,用斗志昂揚(yáng)的班歌激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,開始新一年的學(xué)習(xí)生活。為激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛,我還開展班徽征集活動(dòng),學(xué)生自由設(shè)計(jì)班徽,最后全體投票選出最佳設(shè)計(jì)?;顒?dòng)大大激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,他們踴躍參加,爭(zhēng)先恐后為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的智慧。此外,開學(xué)初,我讓每個(gè)學(xué)生制定本學(xué)期的奮斗目標(biāo),貼在櫥窗中,不斷激勵(lì)自己。這樣的班級(jí)文化活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)班集體的熱愛,增強(qiáng)了集體的凝聚力。
2.以多彩活動(dòng)為途徑,激發(fā)班集體活力
通過課本劇展演、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題班會(huì)的形式,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在不同的角色中發(fā)現(xiàn)、感悟、成長(zhǎng),提升班集體的活力。
例如,在學(xué)完“金錢”這一單元后,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到賺錢的不易,我組織學(xué)生開展各種體驗(yàn)活動(dòng)——利用周末走上街頭開展義賣活動(dòng);在社區(qū)“出售”自己烤制的面包和餅干;拿出家里的閑置物品,在校園里開展跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)……通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)到了賺錢的不易和父母的辛苦,也體驗(yàn)到了自己動(dòng)手的樂趣。
3.以班級(jí)規(guī)則為依據(jù),提升班級(jí)“免疫力”
班規(guī)在班級(jí)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重要作用,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在工作中,我尊重學(xué)生意見,和學(xué)生一起制定班規(guī),形成集體的約束力量,促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
如在調(diào)換座位的問題上,我和學(xué)生一起制定了“自由換座位”的規(guī)則:主換方和被換方都同意才行;主換方和被換方周圍的學(xué)生都沒意見才可以調(diào)換;調(diào)換之后不能影響他人聽課或看黑板,如果產(chǎn)生嚴(yán)重矛盾,則失去再次調(diào)座位的資格,將由老師強(qiáng)制安排;若被換方不愿意調(diào)換座位,別人不可強(qiáng)求。在不違反這些規(guī)則的情況下,學(xué)生無需經(jīng)過班主任批準(zhǔn)即可自由調(diào)換座位。這樣,既鍛煉了學(xué)生的交際能力,又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
找準(zhǔn)班級(jí)工作的發(fā)力點(diǎn),大大提高了班級(jí)管理工作的效率,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,激發(fā)了班級(jí)的活力,提升了班級(jí)的“免疫力”,有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
編輯 _ 汪倩