李成文

學(xué)校黨支部積極探索將黨建與學(xué)校中心工作高度融合的工作模式，將每個(gè)領(lǐng)域的黨建抓具體、抓深入，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

充分發(fā)揮黨支部職能，加強(qiáng)自身建設(shè)，形成堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。第一，健全機(jī)構(gòu)組織，將學(xué)校黨小組長(zhǎng)納入年級(jí)管理層，做到黨建工作扎根基層。第二，著力打造“平常時(shí)期能看得出來，關(guān)鍵時(shí)刻能站得出來，危難關(guān)頭能豁得出來”的黨員文化。第三，豐富“三會(huì)一課”的內(nèi)容和形式，組織各種活動(dòng)讓黨員接受再教育，并成立黨員志愿服務(wù)崗。第四，開展“立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”“社區(qū)黨組織雙報(bào)到”等活動(dòng)，提升黨員服務(wù)能力，提高黨支部戰(zhàn)斗力。第五，堅(jiān)持注重黨風(fēng)廉政建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)民主管理，使黨員始終保持廉潔自律。黨組織規(guī)范化建設(shè)為實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

黨建融合就是自覺地將黨建與中心工作融為一體，是黨建和業(yè)務(wù)的全面融合。第一，黨建與文化融合。以黨建文化引導(dǎo)和塑造學(xué)校文化，為學(xué)校健康發(fā)展提供強(qiáng)大的精神支撐。學(xué)校文化建設(shè)的核心，就是要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，堅(jiān)持首善標(biāo)準(zhǔn)，辦人民滿意的教育。第二，黨建與管理融合。黨員干部形成了以“帶著感情經(jīng)常走，帶著問題及時(shí)走”為主要內(nèi)容的“雙帶雙走”服務(wù)模式，大事講原則，小事講風(fēng)格，逐步形成了長(zhǎng)效機(jī)制，提升了黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力。第三，黨建與師資融合。學(xué)校啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，以黨員為主力的優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)不僅注重引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，更注重教師政治素養(yǎng)的提升，使教師在熏陶和關(guān)懷中轉(zhuǎn)思想、轉(zhuǎn)作風(fēng)。學(xué)校推行“把骨干培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成骨干、把黨員骨干培養(yǎng)成管理人員”的“三向培養(yǎng)”模式，使黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升。第四，黨建與德育融合。構(gòu)建德育課程體系，培養(yǎng)具有“文明行為、文雅氣質(zhì)、文化素養(yǎng)”的人。將黨建重大活動(dòng)與學(xué)生德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生受到熏染、得到浸潤(rùn)。注重發(fā)揮課堂主陣地作用，引領(lǐng)廣大教師挖掘課堂教學(xué)的德育因素，使德育潛移默化、潤(rùn)物無聲。第五，黨建與教學(xué)融合。在課程建設(shè)過程中，黨支部注重對(duì)校本課程進(jìn)行審核，對(duì)意識(shí)形態(tài)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校成立了以黨員為主體的學(xué)校“學(xué)術(shù)委員會(huì)”，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。第六，黨建與社區(qū)融合。隨著“雙報(bào)到”活動(dòng)深入實(shí)施，學(xué)校與所在街道社區(qū)聯(lián)合組織“黨建知識(shí)競(jìng)賽”“詩(shī)詞大會(huì)”等活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)校黨員干部教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，取得了良好的教育效果。

通過黨建融合模式的探索實(shí)踐，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用成為提升教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的“紅色引擎”。黨建融合工作使全體教師像“石榴籽”那樣團(tuán)結(jié)在一起，凝心聚力，團(tuán)結(jié)拼搏，辦好人民滿意的教育。

編輯 _ 于萍