張霞

摘 要：就初中歷史來(lái)說(shuō)，它的存在必定有之不可磨滅的原因。學(xué)生初觸歷史，各方面的系統(tǒng)講解和普及都很重要?，F(xiàn)階段的教育趨勢(shì)，教師講課的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)都很傳統(tǒng)，傳統(tǒng)就意味著陳舊乏味，所以初中歷史的改善也是勢(shì)在必行。本文就教學(xué)目的，教學(xué)意義，教學(xué)建議加以闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;意義;建議

一、歷史的簡(jiǎn)介

廣義的歷史，是指人類從有到今的社會(huì)史，它全面的記錄了人類發(fā)展的每一個(gè)階段，真實(shí)的的還原了社會(huì)的變革興替，國(guó)家昌盛衰敗。但就歷史來(lái)說(shuō)，只是的記錄就沒(méi)有其存在的意義，歷史不應(yīng)只是記錄，還應(yīng)該側(cè)面映射當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀，真實(shí)的說(shuō)明現(xiàn)今存在的問(wèn)題。給當(dāng)今的人們思考和解決的方向。所以，俗話說(shuō)的好：學(xué)史可以明鑒。歷史的存在不單單應(yīng)該是我們的來(lái)路，還應(yīng)該是我們的去路方向。

二、學(xué)習(xí)歷史的意義

初中的學(xué)生就歷史來(lái)說(shuō)是完全整體而又系統(tǒng)的接觸，整個(gè)初中下來(lái)大概的歷史體系會(huì)有基本的了解，但就為什么學(xué)習(xí)歷史來(lái)說(shuō)，學(xué)生們可能很難去思考。在此基礎(chǔ)上很有必有聊聊歷史學(xué)習(xí)的重要性。

1.樹(shù)立正確的三觀。

初中教學(xué)的推進(jìn)中，學(xué)生正確的三觀培養(yǎng)很重要，教師的肩上有很重要的擔(dān)子。歷史老師的教學(xué)中很容易給學(xué)生貫穿一些正確的歷史觀：人生觀、價(jià)值觀、世界觀。就歷史的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生近距離接觸偉人的機(jī)會(huì)很多，很多學(xué)生課下了解不到的事件，教師可以課上普及給學(xué)生，例如在《紅軍長(zhǎng)征》的歷史事件教學(xué)時(shí)，教師就這個(gè)歷史事件可以普及的三觀有很多，教師可以講環(huán)境的惡劣但紅軍依然堅(jiān)持行進(jìn)，體現(xiàn)出中華人幾千年的優(yōu)良品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并加以現(xiàn)代處理化，學(xué)生現(xiàn)在所處的環(huán)境可能變好了，但人生的出處關(guān)頭，一定要埋下良好的品質(zhì)，學(xué)習(xí)先人。

2.激發(fā)學(xué)生的潛能。

為什么說(shuō)可以激發(fā)學(xué)生的潛能呢？因?yàn)榫湍壳肮娜穗H書(shū)籍來(lái)說(shuō)，及不適合初中學(xué)生看也容易引導(dǎo)孩子偏激的看待世界。但歷史不同，它最大的好處在于它發(fā)生過(guò)，發(fā)生過(guò)的事件必然有開(kāi)始，有過(guò)程，有結(jié)果。這可比一些工具書(shū)來(lái)的好，所有能看到整體的事件都比方法要好的多。就三國(guó)的歷史來(lái)說(shuō)，什么叫合縱，什么叫連橫，當(dāng)教師將給學(xué)生的時(shí)候，加以思考這個(gè)時(shí)候智慧便傳遞下去了，如果學(xué)生能夠融匯那便是智慧的升華。再來(lái)舉個(gè)例子：當(dāng)教師講拿破侖的榮辱一生時(shí)，拿破侖帝國(guó)的興起，發(fā)展擴(kuò)大，直至最后的衰敗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確的看待成功與失敗。學(xué)生可以得到的是對(duì)榮辱的正確處理方法，吸取先人的經(jīng)歷，加以升華變?yōu)樽约旱闹腔邸?/p>

3.了解自己國(guó)家的文化。

所謂：學(xué)習(xí)歷史可以知興替。初中生處在懵懂的青春狀態(tài)，在對(duì)自己的國(guó)家和周?chē)膰?guó)家了解甚少的時(shí)候，歷史的學(xué)習(xí)可以很好地給學(xué)生上一堂國(guó)家文化課。都說(shuō)中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那具體的細(xì)節(jié)，具體的過(guò)程在哪里，教師可以就“黃帝時(shí)期的初始”、“春秋的百家爭(zhēng)鳴”、“秦皇的一統(tǒng)天下”到“盛唐的繁榮”、“清代的沒(méi)落”，一一告知學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的國(guó)家，了解自己的文化，建立起文化榮辱感，為自己的文化感到驕傲和自豪。再來(lái)說(shuō)：對(duì)比的文化，周邊的文化更可以多元使學(xué)生了解自己本國(guó)文化的特點(diǎn)，就“古巴比倫”、“古印度”、“古埃及”三大文明古國(guó)的沒(méi)落，對(duì)比中華文明來(lái)說(shuō)，教師可以告知學(xué)生，我們的文化是怎樣的的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

三、初中歷史的教學(xué)建議

就初中歷史來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的和教學(xué)的方法都亟待改善，亙古不變的老套教育方法和枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境都對(duì)歷史教學(xué)起著阻礙作用。就當(dāng)今歷史教學(xué)現(xiàn)狀，有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)可以闡述：

1.知識(shí)聯(lián)系教學(xué)方法。

所謂知識(shí)聯(lián)系，主要針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生死記硬背的現(xiàn)狀加以改善。歷史的知識(shí)點(diǎn)是瑣碎的，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件，除了要知道大體發(fā)生了什么還要了解其時(shí)間、地點(diǎn)、起因、影響等等，就繁雜的知識(shí)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)很是容易混淆。教師可以教給學(xué)生記憶的方法——聯(lián)系教學(xué)。學(xué)生可以就時(shí)間為坐標(biāo)軸或者就地點(diǎn)為坐標(biāo)軸，加以記憶和疏通。舉例來(lái)說(shuō)：就中國(guó)近代史來(lái)說(shuō)，從“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”到“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”學(xué)生就可以加以聯(lián)系記憶，中國(guó)從一開(kāi)始的封建到最后的半殖民半封建，這幾個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)在推動(dòng)中國(guó)的衰敗，時(shí)間之上緊密聯(lián)系，意義之上逐步遞進(jìn)。

2.引導(dǎo)性教學(xué)方法。

對(duì)于枯燥的歷史，學(xué)生一堂課下來(lái)接受程度可能不會(huì)很高。教師這時(shí)就需要引導(dǎo)教學(xué)了，舉例來(lái)說(shuō)：就“靖康之變”，在將這段歷史的時(shí)候，教師可以普及一下有趣的野史，就宋朝兩皇帝被抓，可以進(jìn)一步風(fēng)趣幽默的普及后宮家眷的情況。當(dāng)然引導(dǎo)教學(xué)還是要學(xué)生為主體最為重要，我們可以放寬課堂紀(jì)律，讓學(xué)生就某一歷史事件或人物加以討論和分析等等。最后，引導(dǎo)教學(xué)其實(shí)最好的體現(xiàn)應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)，教師就下節(jié)課的學(xué)習(xí)留幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決，促進(jìn)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)處在學(xué)生懵懂的青春期，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的意義，教學(xué)的方法。對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)都尤為重要。歷史可以讓學(xué)生知興替，知榮辱，知人情，知文化，初中歷史的重要作用，需要教師認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)奠定了三觀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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