熊卉

教材簡(jiǎn)析：《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。

目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄、積累好詞佳句。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等理解課文內(nèi)容。

過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用一句古詩(shī)來(lái)描述你眼中的春天嗎？（出示幻燈片，和詩(shī)人一起欣賞春天的美景。）

2.春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的?？墒沁@一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)又將會(huì)是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)盲童安靜的故事，和她一起觸摸春天吧。（板書(shū)：17、觸摸春天。）

二、預(yù)習(xí)檢查

1.為了更好的學(xué)習(xí)課文，首先檢驗(yàn)生字：（出示：小徑? 流暢? ? 瞬間? 弧線? 飛翔? 權(quán)利? 繽紛? 悄然? 磕磕絆絆? 清香裊裊）指生讀。

三、自主學(xué)習(xí)（出示幻燈片）

1.用自己喜歡的方式讀課文后填空。

本文的主人公名叫 ，她雖然是個(gè) ，但是她在花叢中走路卻很 ，沒(méi)有一點(diǎn)兒 ，是因?yàn)樗煸诨▍仓?。她內(nèi)心感受到了 的春天。學(xué)了課文，我懂得了：誰(shuí)都有 。

2.再讀1-4自然段，勾畫出安靜創(chuàng)造的奇跡，并有感情地讀。

四、研讀課文

問(wèn)：在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很;不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

D、安靜為什么能走得如此流暢呢？

（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

A、流連什么意思？

B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）

（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個(gè)盲童。）

3.學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

師：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）

B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

——悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見(jiàn)??？（在花香的引導(dǎo)下）

C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

E、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）

（一）見(jiàn)證安靜創(chuàng)造的奇跡，小組合作探究（出示幻燈片）

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

重點(diǎn)在“竟然”的含義，體會(huì)和理解“神奇的靈性“。

（二）情境模擬，體驗(yàn)安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方以及從安靜放飛蝴蝶中體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

同學(xué)們，此時(shí)，你就是安靜。（音樂(lè)起）蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺(jué)到了什么？（我感覺(jué)到了……）是呀，對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)，這都是一種全新的感覺(jué)。

師提問(wèn)：安靜用什么來(lái)張望呢？

安靜放飛的僅僅是蝴蝶嗎？（感受盲童對(duì)生命的珍愛(ài)）

隨著振翅遠(yuǎn)飛的蝴蝶，安靜的心也一定跟著飛走了，她的心飛到了哪兒呢？（練習(xí)說(shuō)話）

安靜抬起頭張望，此刻她的心隨著振翅遠(yuǎn)飛的蝴蝶，飛到————;飛到————;飛到————;她感到這是一個(gè)————的春天，這是一個(gè)————的世界。

安靜雖然是個(gè)盲童，卻有著多姿多彩的內(nèi)心世界，讓我們走進(jìn)安靜的心靈，一起來(lái)感受美好的春光。（放視頻）。

師：誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片黑暗？上帝在為他關(guān)上一扇門的同時(shí)也為他打開(kāi)了另一扇窗，那是一扇心靈之窗。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?！边@是一個(gè)多么美麗的世界，搖曳的小草，盛開(kāi)的花朵，飛翔的小鳥(niǎo)，裊裊的青煙…..

所以，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理：（指讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）你怎樣理解這句話？（這句話中的誰(shuí)是指哪些人呢？除了人類，還可以指哪些事物呢？）

五、閱讀拓展

1.還有一位盲人，她也十分熱愛(ài)生活。

（出示：海倫·凱勒，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。主要著有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

2.生活中還有很多這樣的人，表演舞蹈《千手觀音》的21名聾啞演員，殘疾運(yùn)動(dòng)員，還有身殘志堅(jiān)的張海迪、桑蘭等等，他們雖然身體殘疾，卻熱愛(ài)生命，我們健全人更應(yīng)該珍惜我們所擁有的一切。

3.師總結(jié)：盲童安靜用自己的心靈來(lái)感受美好春天，她告訴我們：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！焙悺P勒——一她也告訴我們：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”世間有生命的動(dòng)植物也告訴我們：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

4.師：孩子，盲童安靜用手觸摸春天，用心靈感受春天的故事深深地感動(dòng)著作者，也一定感動(dòng)了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。孩子，我相信你們對(duì)生活對(duì)生命一定有了更深的感悟，能談?wù)勀愕母形騿幔?/p>

（生談感悟，只要能談到有關(guān)生命生活學(xué)習(xí)的都要認(rèn)可）