黃文興

摘 要：教師在教小學(xué)語(yǔ)文時(shí)，要讓教學(xué)課堂充滿藝術(shù)效果，另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)的作用，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓每一位小學(xué)生都能參與到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中去，從而使語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味性，其次，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣有很大的幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;教育教學(xué);重要性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一旦學(xué)生擁有了閱讀能力，學(xué)生就能很好的掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)出學(xué)生汲取知識(shí)的能力，同時(shí)也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)埋下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文中存在著重要的作用及地位。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義

1.有利于學(xué)生思維模式的完善。

小學(xué)生如同一張白紙，有極強(qiáng)的可塑性。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生消化掌握知識(shí)點(diǎn)、提升學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，都有著密切的聯(lián)系。而且，小學(xué)生處于整理發(fā)展和思維形成的重要階段，教師在課堂上所教授的閱讀方法、培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，可能會(huì)貫穿一個(gè)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生從小就具備成熟、完善的閱讀思維模式。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要端正心態(tài)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，打下牢固而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

閱讀能力不僅應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科，在將來(lái)的歷史、政治、物理、地理等學(xué)科中，都會(huì)涉及。如果閱讀能力較差，就很難領(lǐng)會(huì)一段歷史故事、一段人生哲理的意思，甚至在審題時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)偏差。通常，閱讀理解力好的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中，其他的學(xué)科成績(jī)也不會(huì)差到哪里去。所以，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，一定要先攻克閱讀理解這座堡壘。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，這一點(diǎn)放在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中也并不例外。只有學(xué)生愛(ài)上閱讀，才能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，受益終生。有一些小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課提不起來(lái)興趣，認(rèn)為枯燥無(wú)味，毫無(wú)懸念，這與教師枯燥單調(diào)的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。一些教師在課堂上經(jīng)常是朗讀課文、默寫(xiě)生字、課后提問(wèn)、布置作業(yè)等，沒(méi)有一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，很難吸引學(xué)生的注意力。所以教師要想辦法提升自己的教學(xué)水平，比如在課堂之處，可以輔助多媒體手段，設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

都說(shuō)“熟能生巧”，只有堅(jiān)持閱讀，日積月累，才能從根本上提升閱讀能力。在這方面，教師要起到引導(dǎo)和督促的作用。晨課要堅(jiān)持早讀，早上陽(yáng)氣生發(fā)，大聲誦讀可養(yǎng)學(xué)生的“浩然之氣”。而且，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，正是一次一次地誦讀，才讓學(xué)生真正領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的內(nèi)涵和思想感情。此外，閱讀一定要有毅力、有規(guī)劃。比如堅(jiān)持兩周讀完一本書(shū)，或者每天誦讀15分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，其閱讀能力就會(huì)與其他人拉開(kāi)差距。

3.培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

“磨刀不誤砍柴工”，在閱讀時(shí)也是如此。學(xué)生具有了正確的閱讀方法，才能節(jié)約時(shí)間和精力，達(dá)到事半功倍的效果。閱讀方法是提高學(xué)生閱讀效果的重要手段，如果方法不當(dāng)，學(xué)生可能付出再多努力，也取得不了良好的閱讀效果，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。因此，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生摸索出一些適合自己的閱讀方法。在講解一篇課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、事例、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)方面來(lái)理解，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常都是老師占主導(dǎo)地位、以教師為中心，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)講，努力掌握教師課堂所傳授的知識(shí)就可以了。學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，并且所接受的知識(shí)面也往往比較有限的，更談不上自主學(xué)習(xí)了。要使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如在閱讀教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生自己動(dòng)手，利用字典、詞典等工具書(shū)解決閱讀材料中一些生字、詞，并自試著自己理解句意，提煉文章的中心思想，并閱讀相關(guān)的課外書(shū)，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。并讓學(xué)生自己分析課文，理解課文。

四、開(kāi)展適時(shí)閱讀，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力

朗讀是有聲的閱讀，是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我們要求學(xué)生大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，遇到劇本、小說(shuō)等課文，我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文語(yǔ)感，也使他們初步體會(huì)語(yǔ)言的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘記在心，出口成章的境界。

五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀健康課外書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

課文是教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的主要材料，但僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們語(yǔ)文程度和有趣味的閱讀材料，才能使他們看得明白，讀得有趣。因此，教師要有選擇地向?qū)W生推薦閱讀課外書(shū)籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上來(lái)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要多多鼓勵(lì)的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題中的亮點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，給以表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高起來(lái)。

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