湯禮根

【摘? 要】 農(nóng)村學(xué)校雖然教學(xué)條件不如城市學(xué)校好，但是卻有著得天獨(dú)厚的寫(xiě)作教學(xué)資源，比如：民俗文化、生活體驗(yàn)以及家庭勞動(dòng)等。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)要最大限度的挖掘這些寫(xiě)作資源，以此提升農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】 山區(qū);教學(xué)資源;農(nóng)村學(xué)生;寫(xiě)作能力

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差，農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)也較差，閱讀范圍狹窄，這也使得他們?cè)趯?xiě)作時(shí)感到非常的吃力。實(shí)際上農(nóng)村學(xué)校有的得天獨(dú)厚的作為教學(xué)資源，只是教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入挖掘。各種洋溢著鄉(xiāng)土氣息的民俗文化，經(jīng)久不衰的民間傳說(shuō)，趣味橫生的田間活動(dòng)等，這些都可以作為寫(xiě)作的素材。因此，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)這些山區(qū)資源進(jìn)行深入的挖掘，提升農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、親近自然，激發(fā)寫(xiě)作靈感

大自然豐富多彩，變化萬(wàn)千，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)以欣賞的眼光去看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物，可以激發(fā)他們的美感，陶冶他們的情操。農(nóng)村學(xué)生有更多的時(shí)間去親近大自然，感受大自然的美好。因此，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)善于利用這一點(diǎn)，在課余的時(shí)間帶學(xué)生多去野外看一看，走一走，用感官去記錄，用心靈去感受，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

二、體驗(yàn)民俗，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

農(nóng)村是我國(guó)民俗文化的主要聚集地。民俗文化能夠體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，是優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作資源，是綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)寶庫(kù)，能夠有效地豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。民俗文化的綜合性學(xué)習(xí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。尤其是少數(shù)民族地區(qū)，民俗文化盛行，這些都是得天獨(dú)厚的寫(xiě)作資源。這就要求農(nóng)村教師必須要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地利用這些寫(xiě)作資源，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)了，并將寫(xiě)作當(dāng)成一件快樂(lè)的事情去完成。農(nóng)村語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生去感受這些民俗文化，學(xué)生在親身體驗(yàn)中，自然會(huì)產(chǎn)生出獨(dú)特的情感，教師再加以引導(dǎo)，這樣一來(lái)學(xué)生就可以將這些生活中體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作素材，輕松完成寫(xiě)作任務(wù)了。

三、開(kāi)展校外活動(dòng)，提煉寫(xiě)作素材

在農(nóng)村每天都能夠欣賞到田園風(fēng)光，四季景色各異，農(nóng)村學(xué)生從小就開(kāi)始接觸大自然，對(duì)于自然有著深厚的感情，這些田園生活也為他們的寫(xiě)作提供了豐富的素材。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師可以積極組織學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)，一來(lái)可以強(qiáng)身健體;二來(lái)可以讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛;三來(lái)可以讓學(xué)生收獲到課堂中無(wú)法學(xué)到的知識(shí);四來(lái)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。并且學(xué)生通過(guò)參加校外活動(dòng)之后寫(xiě)作來(lái)的文章會(huì)更加具有真實(shí)感。比如：教師可以以班級(jí)為單位組織學(xué)生開(kāi)展摘茶葉、種樹(shù)、插秧以及春游等活動(dòng)，并在每次活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生用文字的方式寫(xiě)下自己的感受，積少成多，慢慢的學(xué)生就會(huì)積累很多的寫(xiě)作素材，從而有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，農(nóng)村豐富的生活體驗(yàn)是學(xué)生寫(xiě)作最好的素材，因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)這些山區(qū)資源進(jìn)行深入的挖掘，因地制宜，課內(nèi)外結(jié)合，找出更多適合學(xué)生寫(xiě)作的素材，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，提升其寫(xiě)作能力，并促使他們健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 賀玉蓮. 挖掘農(nóng)村生活資源提升學(xué)生寫(xiě)作能力[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（28）.