黃忠仕 蘭君毅

【摘 要】本文闡述職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧的問(wèn)題與路徑，對(duì)當(dāng)前的職業(yè)教育信息化扶貧情況進(jìn)行全面系統(tǒng)梳理，分析職業(yè)教育信息化扶貧過(guò)程中存在的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施匱乏、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏、缺少職業(yè)教育信息化發(fā)展人才等突出問(wèn)題，提出完善信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、有效調(diào)動(dòng)多方教育資源、解決人才瓶頸等對(duì)策，助力信息化精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育? 信息化? 精準(zhǔn)扶貧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11C-0008-02

精準(zhǔn)扶貧是國(guó)家提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，精準(zhǔn)扶貧是提高人民生活水平的有效途徑。職業(yè)教育在我國(guó)已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。而扶貧需要扶志，要提高廣大困難群眾的脫貧能力，使其學(xué)會(huì)一定的技能，獲得穩(wěn)定收入。因此在精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中，可以借助職業(yè)教育信息化的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極推廣和普及職業(yè)技術(shù)，讓更多困難群眾在信息化教育的背景下學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，從而尋求更多的出路，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。

一、職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧的可行性分析

（一）職業(yè)教育信息化的受眾范圍較廣，扶貧效果顯著。信息化教育具有較為明顯的廣泛性，受眾范圍較廣，處在不同場(chǎng)所的人都可以通過(guò)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息化在扶貧過(guò)程中具有十分鮮明的特點(diǎn)，扶貧規(guī)模較大，并且扶貧周期和其他方式相比較短，能夠滿(mǎn)足不同條件下的精準(zhǔn)扶貧需要。借助信息化手段，可以充分調(diào)動(dòng)有限的行業(yè)發(fā)展資源，結(jié)合扶貧對(duì)象的整體特點(diǎn)，最終選擇出最優(yōu)化的扶貧方式，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的粗放式扶貧模式，使扶貧變得更加精準(zhǔn)和有針對(duì)性。職業(yè)教育信息化的發(fā)展可以將高質(zhì)量的職業(yè)教育資源與農(nóng)民共享，讓文化水平不高的農(nóng)民也能學(xué)習(xí)到職業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，學(xué)習(xí)符合自己實(shí)際情況的實(shí)用技術(shù)，不斷增強(qiáng)文化自信，最終實(shí)現(xiàn)從思想、精神以及技術(shù)上都擺脫貧困，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的預(yù)期目標(biāo)。

（二）減少地域差異，實(shí)現(xiàn)資源共享。地域和信息差異是造成貧困的主要原因之一，通過(guò)對(duì)貧困地區(qū)和貧困人口的深入研究可以發(fā)現(xiàn)，信息不對(duì)稱(chēng)、無(wú)法及時(shí)獲得有效信息、技術(shù)資源匱乏等，都是造成貧困現(xiàn)象的主要因素。職業(yè)教育信息化的發(fā)展，使職業(yè)教育資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，共享到更大的范圍之內(nèi)，貧困地區(qū)的重點(diǎn)扶貧對(duì)象可以借助信息化資源的優(yōu)勢(shì)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提高自己的脫貧能力，真正做到扶貧先扶志，不斷提高貧困人口的個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而提升精準(zhǔn)扶貧的整體水平。同時(shí)，由于信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受地域限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，給一些不便外出學(xué)習(xí)的人帶來(lái)了更多的便利。

二、職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施匱乏。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，職業(yè)院校在信息化發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出較多的問(wèn)題。一些職業(yè)院校由于受到經(jīng)濟(jì)條件和地理?xiàng)l件的限制，教育信息化的腳步還沒(méi)有正式邁開(kāi)。因?yàn)槁殬I(yè)院校的教育資源和經(jīng)費(fèi)十分有限，因此在基礎(chǔ)設(shè)施投入方面就顯得有些不足，而教育信息化發(fā)展過(guò)程中，必須要進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)投入，完善硬件和軟件設(shè)施，這也是職業(yè)教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)。如果缺少相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施，教育信息化的發(fā)展也就無(wú)從談起。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)職業(yè)院校還面臨著基礎(chǔ)設(shè)施匱乏的情況，其中許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)院校依然采用最為傳統(tǒng)的教育形式，教育信息化的發(fā)展受到了較多的阻礙。

（二）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，職業(yè)教育信息化發(fā)展沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。教學(xué)資源是職業(yè)教育信息化發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵因素，僅有軟件和硬件設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)椴还懿捎檬裁礃拥慕逃l(fā)展形式，其最為根本的目的都是為了提升教育服務(wù)質(zhì)量。所以教育資源是教育信息化發(fā)展過(guò)程中的重中之重。但是從當(dāng)前的職業(yè)院校教育信息化發(fā)展情況來(lái)看，除了信息化硬件設(shè)施不完善之外，普遍還存在優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的問(wèn)題。有些職業(yè)院校盡管擁有基礎(chǔ)的信息化教育設(shè)施，但是教育資源較少，多數(shù)還集中在多媒體課件等基礎(chǔ)教育資源之上，而對(duì)于其他各種教育資源，職業(yè)院校則幾乎沒(méi)有。簡(jiǎn)單的課件資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了精準(zhǔn)扶貧的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，因此導(dǎo)致職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展流于形式，沒(méi)有從根本上起到促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧水平提升的預(yù)期作用。

（三）缺少職業(yè)教育信息化發(fā)展人才。由于職業(yè)院校的教育條件有限，各方面的基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善，因此許多教育人才不愿意在職業(yè)院校從事教育工作，教育信息化人才匱乏成為當(dāng)前職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。同時(shí)，教育信息化具有較強(qiáng)的技術(shù)性，在平時(shí)的應(yīng)用過(guò)程中需要進(jìn)行日常維護(hù)和管理工作，但是職業(yè)院校通常情況下都沒(méi)有相關(guān)方面的技術(shù)人才，因此在信息化網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面存在著較大的短板，信息化基礎(chǔ)設(shè)施管理不善，導(dǎo)致信息化在教育實(shí)踐應(yīng)用時(shí)存在較多的問(wèn)題。職業(yè)院校教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊，教育思想觀(guān)念跟不上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，因此在進(jìn)行信息化助力精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中，很多教師甚至都不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，基本的電腦操作也存在較多的問(wèn)題，這就導(dǎo)致職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧工作難以順利進(jìn)行。

三、職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧的有效路徑

在未來(lái)的精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)踐中，應(yīng)該積極采取有效措施，解決影響職業(yè)教育信息化發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，幫助職業(yè)院校不斷完善信息化教育發(fā)展機(jī)制，提升職業(yè)教育的信息化發(fā)展水平，使其在助力精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中更好地發(fā)揮自身教育作用，不斷擴(kuò)大影響力，讓更多的貧困人民能夠享受到職業(yè)教育的信息化優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)更多的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，掌握擺脫貧困的基本技能，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。

（一）完善信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，為精準(zhǔn)扶貧奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)設(shè)施是職業(yè)教育信息化發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)，由于職業(yè)院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠，所以在發(fā)展過(guò)程中始終呈現(xiàn)出明顯的滯后狀態(tài)，這將直接影響精準(zhǔn)扶貧的整體效果。因此在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分發(fā)展的背景下，職業(yè)教育信息化精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中，應(yīng)該在完善基礎(chǔ)設(shè)施方面做出應(yīng)有的努力。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)部門(mén)可以結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際情況，適當(dāng)進(jìn)行資金投入，幫助職業(yè)院校購(gòu)置一定數(shù)量的信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，幫助職業(yè)院校完善網(wǎng)絡(luò)。在此過(guò)程中，信息化扶貧目標(biāo)的確定是非常關(guān)鍵的，一定要結(jié)合精準(zhǔn)扶貧對(duì)象的實(shí)際情況，制定完善的信息化扶貧計(jì)劃，開(kāi)展模塊化的分段式扶貧，幫助職業(yè)院校豐富信息化教學(xué)資源，建立完善的在線(xiàn)學(xué)習(xí)服務(wù)體系，使精準(zhǔn)扶貧對(duì)象能夠像職業(yè)院校的學(xué)生一樣享受便捷的信息化學(xué)習(xí)方式，助力精準(zhǔn)扶貧向縱深發(fā)展。

（二）有效調(diào)動(dòng)多方教育資源，提高信息化精準(zhǔn)扶貧效果。在當(dāng)前的教育條件下，許多職業(yè)院校在教育信息化發(fā)展過(guò)程中都不知道從何處入手，即使信息化基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，也沒(méi)有相關(guān)的開(kāi)課經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致教育信息化發(fā)展流于形式，沒(méi)有對(duì)職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧帶來(lái)積極作用。所以在當(dāng)前的時(shí)代背景下，職業(yè)院校教育信息化精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐中，應(yīng)該針對(duì)職業(yè)院校存在的突出問(wèn)題進(jìn)行有效改進(jìn)，從而使信息化發(fā)展在精準(zhǔn)扶貧工作中更好地發(fā)揮作用。具體來(lái)說(shuō)，可以利用信息化教育手段，在職業(yè)院校建立信息化教育點(diǎn)，然后充分整合地方信息化教育資源，建立信息化教育實(shí)踐共同體，在網(wǎng)絡(luò)之上形成信息化教育資源共享，將優(yōu)秀的教育資源和師資資源都在網(wǎng)絡(luò)之上實(shí)現(xiàn)共享，提高職業(yè)院校信息化教育發(fā)展水平。除此之外，針對(duì)職業(yè)院校存在的特殊問(wèn)題，還可以在農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目推廣和農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)等方面開(kāi)展對(duì)口幫扶，精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化的全覆蓋，改變以往的粗放式扶貧策略，切實(shí)提升精準(zhǔn)扶貧的整體水平。

（三）解決人才瓶頸，助力信息化精準(zhǔn)扶貧長(zhǎng)足發(fā)展。人才問(wèn)題也是職業(yè)教育信息化精準(zhǔn)扶貧的重要內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校信息化人才匱乏的實(shí)際情況，應(yīng)該積極建立完善的信息化教育人才培養(yǎng)機(jī)制，針對(duì)目前職業(yè)院校教師開(kāi)展培訓(xùn)工作，使其具備良好的信息化教育素質(zhì)，進(jìn)而為信息化精準(zhǔn)扶貧奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢苑e極探索教育科研一體化的培訓(xùn)模式，為職業(yè)院校教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使接受培訓(xùn)的教師都能積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，學(xué)習(xí)信息化教育的基本技能，同時(shí)將信息化教學(xué)有效應(yīng)用到實(shí)際的教育過(guò)程中。針對(duì)貧困對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)和扶貧方式，采取有針對(duì)性的信息化精準(zhǔn)扶貧機(jī)制，在技術(shù)、思想和意志等方面進(jìn)行扶貧，使貧困人口獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)職業(yè)教育信息化精準(zhǔn)扶貧長(zhǎng)足發(fā)展。

綜上所述，精準(zhǔn)扶貧是消除貧富差距、提高人們生活水平的有效途徑。在此過(guò)程中，職業(yè)教育發(fā)揮著十分積極的作用。因此在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該積極整合職業(yè)教育資源，完善職業(yè)教育信息化工作模式，積極向貧困人群普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，使其具備一定的脫貧能力，不斷推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作向前發(fā)展。

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（責(zé)編 丁 夢(mèng)）