楊華玲

摘要：“完形填空”是英語試題的基礎組成部分，教師要提高學生的試題解答能力，就需要培養(yǎng)學生的完形填空能力。為此，教師應把握好高考背景下完形填空的命題特點，在高中生的備考和復習過程中為其提供科學的教學指導，克服高中生在完形填空方面的學習弱點，提高學生的英語高考成功率。

關鍵詞：高中英語 完形填空 命題 教學方法

在英語學科的高考中，學生完形填空能力的強弱會影響到英語試題的得分率。教師應在高考前為學生提供相應的教學輔導，理清楚近些年來完形填空的命題特點，進而探索完形填空的科學教學指導方法。

一、高中英語完形填空的命題

完形填空一般考查的是學生的語言綜合運用能力，學生需具備比較穩(wěn)固的基礎知識體系，還應具備文章邏輯關系的理解能力，甚至要懂得結合語言情景進行詞義的準確辨析，要對詞組或短語進行正確的搭配。不少高中生認為完形填空是學習難度非常大的學習項目，但這類題型在高考英語試題中占據著不可或缺的地位。教師要提高學生的完形填空能力，則應摸清近些年來完形填空的命題特點，并合理地改進自己的教學指導方法，讓學生掌握好完形填空的解題技巧。

第一，近幾年的高考完形填空題一般為230～260個詞的短文，短文內容一般是記敘文、議論文，其難度與高中英語教材的難度并沒有太大差別。第二，完形填空一般會保留提示句，比如短文中的首句一般是完整的，其用意是為答題者創(chuàng)造必要的語境，也可以說是出題者對答題者的一個提示。第三，完形填空注重考查學生對短文的通篇理解能力，要求學生要對詞匯意義進行準確的猜測，并搭配慣用的詞語。需注意的是，單詞填空更為主要。第四，完形填空的短文具有較強的邏輯性，虛詞出現(xiàn)得比較少，更多的是考查實詞，如動詞、名詞、形容詞或者副詞等。第五，題材內容更多的是體現(xiàn)核心價值、學科素養(yǎng)。

二、高中英語完形填空的教學方法

（一）為學生提供生活性的題材

根據近幾年的完形填空命題特點，高中英語教師應為學生提供生活性的完形填空題材，讓學生在生活性的話題下閱讀短文，產生更強的真實感，有利于學生更快、更好地進入學習狀態(tài)，容易激起學生閱讀完形填空短文的興趣，減少學生在完形填空備考復習中的枯燥性。首先，教師應指導學生走進短文提供的語言情境之中，讓學生結合熟悉的生活現(xiàn)象或者熟悉的熱點話題，了解完形填空的語言特征，然后正確使用詞語進行填空。在這個方面，教師要讓學生尤為關注短文的首句和尾句，掌握好全文的主旨。其次，教師要讓學生關注填空處的前后語境，瞻前顧后，推測詞義，試選答案，再聯(lián)系自己試選的答案，復讀短文，檢驗用詞的準確性，或者彌補疏漏。例如有的學生在填寫“___is her husband？”的單詞時，容易首選Where這個詞，但是若后文出現(xiàn)了“The man standing by the window，wearing a blue jacket”這樣的語句，還需學生檢驗用詞的準確性，改為Which這個詞。

（二）利用語法理順短文邏輯關系

在完形填空中，詞匯的位置一般會由語法的規(guī)則來確定，擁有準確語法規(guī)則的短文才可有條理地說明某些人、事或物。因此，教師要提高學生的完形填空能力，還應注重指導他們利用語法知識來理順短文的邏輯關系，掌握好詞語的搭配規(guī)律，保障自己填空答題的準確性。在這個過程中，教師應指導學生抓住一些核心的要素來進行判斷。比如有些完形填空中蘊含了時態(tài)方面的語法知識點，學生則可抓住短文中表示時間的信息詞，如since、after等。又比如，學生可抓住文章中的并列連詞、關系代詞、連接詞、從屬連詞等，梳理句子之間的內在邏輯關系，如however、that、when、though、all in all等等。學生在理順短文邏輯關系的基礎上，能夠更準確地推測語義，選擇正確的單詞或詞組。

（三）對學生加強熟詞生義的訓練

在新高考背景下，高中英語完形填空的試題內容中比較常出現(xiàn)具有生義的熟詞，很多學生容易在這方面栽跟斗。因此，英語教師應關注學生思維堵塞的問題，拓展自己新的學習面，讓學生學習更多的熟詞生義的知識點，避免在不懂熟詞生義的情況下答錯題。比如有一道完形填空題的主人公是運貨司機，選項上有travelling這個單詞，它不僅有旅行的意思，也有行進的意思。若是學生只是理解了傳統(tǒng)的詞義，則很容易在答題時忽略這個正確答案。這就需要教師注重對學生加強熟詞生義的訓練，提高他們的完形填空能力。

三、結語

總之，高中英語教師要提高學生對英語的答題能力，則應從完形填空的命題特點出發(fā)，在備考階段采取科學的輔導教學方法，提高學生的完形填空能力。