摘 要：隨著全球環(huán)境的惡劣變化，現(xiàn)今全世界都在關(guān)注環(huán)境、資源、人口等全球性問題，而這就突顯出學(xué)習(xí)地理科學(xué)的重要性，學(xué)好地理科學(xué)能讓人增長見識，讓人認(rèn)識世界，分辨事物方向，碰到新聞上報道的自然災(zāi)害是怎么回事，了解當(dāng)下熱點話題“溫室效應(yīng)”“低碳經(jīng)濟(jì)”是怎么回事；在國家提倡提高國民科學(xué)素養(yǎng)的今天，作為一個教育工作者，能在教學(xué)中提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的，研究出一套培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，是每個地理科學(xué)教師都需要掌握的，具有迫切性和重要性。本文就是對地理科學(xué)素養(yǎng)的解析以及對如何培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)的淺談。

關(guān)鍵詞：地理 教師 教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

引 言

科學(xué)素養(yǎng)是公民在學(xué)校學(xué)習(xí)時期、在家庭和社會及其他渠道中得來的信息中，不斷的學(xué)習(xí)、實踐后，逐漸積累而形成的，了解一些必須的科學(xué)常識，掌握基本的科學(xué)方法，建立了良好的價值觀，崇尚科學(xué)并能運用它們處理各種問題的能力。而地理方面科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是相當(dāng)必要的，地理科學(xué)素養(yǎng)是人通過學(xué)習(xí)與實踐掌握的地理知識、技能、意識、情感等的綜合表現(xiàn)。是一種通過學(xué)習(xí)后養(yǎng)成的良好心理品格。當(dāng)前我國學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)水平低下，隨著社會的快速發(fā)展，地理科學(xué)素養(yǎng)的作用日漸明顯，加強學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)也是當(dāng)務(wù)之急，想要加強學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的重?fù)?dān)就落在了教師的肩上，本文就來闡述一下地理科學(xué)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

一、地理科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1地理科學(xué)知識。地理科學(xué)素養(yǎng)中的基礎(chǔ)就是地理科學(xué)知識，地理科學(xué)知識就是以人地關(guān)系為核心的地理基礎(chǔ)知識。如地理術(shù)語、地理概念、地理現(xiàn)象等內(nèi)容。說直白一些就是，讓你知道給你一個地名，你會知道它在哪里，它大致是什么樣子，它大致的環(huán)境，它是怎么形成的。

1.2地理科學(xué)能力。是讓人能夠具有解讀、繪制地圖、野外觀察能力、歸納地理特征以及一定的空間感的能力。地理科學(xué)能力是地理科學(xué)素養(yǎng)的核心，包括了普通的科學(xué)能力，還包括了地理科學(xué)獨有的科學(xué)能力。

1.3地理科學(xué)情感及價值觀。地理科學(xué)情感就是對地理活動的興趣，對地理科學(xué)的求知欲望，也是對人文、民族、國家的感情，而建立了良好的地理科學(xué)價值觀讓人們懂得尊重異域文化，懂得熱愛自然，與自然和睦相處，最重要的是認(rèn)識到地球是我們的家園，要保護(hù)地球的品德。

1.4地理科學(xué)方法、精神。地理科學(xué)方法是人在認(rèn)識地理科學(xué)對象和作用到地理科學(xué)對象時運用的方式。而地理科學(xué)方法中地理觀察和實地考察等都是在養(yǎng)成地理科學(xué)素養(yǎng)的重要方法。培養(yǎng)地理科學(xué)精神能起道指導(dǎo)和制約從事地理科學(xué)認(rèn)識活動的作用，是地理科學(xué)研究和探索中約束行為的價值準(zhǔn)則。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的方法

2.1執(zhí)教教師自身良好素養(yǎng)?！盀槿藥煴怼边@個成語就能體現(xiàn)老師在培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的重要性，老師是學(xué)生的表率，一個地理教師的科學(xué)素養(yǎng)直接影響到其培養(yǎng)的學(xué)生；教師有著良好的學(xué)習(xí)觀、教育觀對教學(xué)有著重大影響，要在教學(xué)活動中能與學(xué)生有著頻繁的互動，要激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)知識的興趣，并能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。教師要學(xué)會尊重學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的作風(fēng)，把自身與學(xué)生放在平等的地位上，建立起民主平等的師生關(guān)系也是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的因素，良好的師生關(guān)系不會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更容易讓學(xué)生接受老師灌輸?shù)闹R。只有通過平等的師生關(guān)系才能讓學(xué)生從被動服從的感覺中走出來，調(diào)動起學(xué)生探究問題的積極性，也能讓學(xué)生在與老師的探究討論中充分展現(xiàn)自己，這樣教師也容易挖掘到每個學(xué)生不同的潛力，培養(yǎng)出真正有地理科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。

2.2教師不能拘泥于課本教材。教師要認(rèn)識到教材是學(xué)校培育人才的基礎(chǔ)材料，但不是唯一的，教科書中的內(nèi)容只是基礎(chǔ)的知識，并且因為地區(qū)的不同，教科書中并不能完美顧及到所有地區(qū)，所以在教科書的基礎(chǔ)上，老師自身掌握的知識要配合教材適時的灌輸給學(xué)生，要在有限的教學(xué)材料基礎(chǔ)上，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，將地理教學(xué)變的豐富生動，更完整清晰的為學(xué)生灌輸?shù)乩砜茖W(xué)知識。比如高中人文地理中多數(shù)內(nèi)容更貼近社會實際和現(xiàn)實生活內(nèi)容緊密相關(guān)，那么教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中圍繞教學(xué)主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)去細(xì)心準(zhǔn)備，在教學(xué)中給學(xué)生樹立正確的價值觀，引經(jīng)據(jù)典，可以舉些與教學(xué)主題相關(guān)的熱點新聞幫助學(xué)生更快掌握知識技能。

2.3開展豐富多樣的教學(xué)方法。在正常教學(xué)的同時，教師應(yīng)該研究更豐富的教學(xué)方法并開展教學(xué)實踐。比如選擇個別課時，將正常教學(xué)改為話題討論，首先讓學(xué)生組成幾個小組，教師給學(xué)生提供案例閱讀，讓學(xué)生閱讀后找出自己有疑問的地方，再給予學(xué)生一定時間自己調(diào)查，調(diào)查時間到了之后，學(xué)生們按所分小組展開討論，達(dá)成共識后，在課堂上進(jìn)行討論，這樣不管在私下討論小組時，還是在最終討論課上，每個同學(xué)都能有表現(xiàn)機會，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.4樹立地理科學(xué)情感及價值觀。教師要為學(xué)生樹立起良好的地理科學(xué)情感及價值觀，在地理學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價至關(guān)重要，評價形式不能死板單一；應(yīng)該在評價中多注意地理學(xué)習(xí)的探究過程的評價，不要只評價結(jié)果；評價中應(yīng)該適當(dāng)加入地理課本知識以外的內(nèi)容，要延伸到精神層次方面的內(nèi)容。在評價中要能激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊社會環(huán)境的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會重大問題的習(xí)慣。要在培養(yǎng)學(xué)生有對偽科學(xué)和迷信的識別能力，這也是衡量中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語

研究在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)在我國還任重而道遠(yuǎn)。只有靠教師在工作中的細(xì)心摸索，結(jié)合實際在教育的同時與學(xué)生和其他教師多交流，掌握學(xué)生的心態(tài)，總結(jié)其他人的教育經(jīng)驗，不斷的尋找培養(yǎng)和提高學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，才能幫助推動課程改革，為素質(zhì)教育做出真正的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：蘇元芳（1989.01），女，漢，籍貫青海省化隆縣，單位：果洛州民族高級中學(xué)，學(xué)歷本科，職稱中學(xué)二級，研究方向地理科學(xué)