摘 要：中等職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，而且還要有強健的體魄和健康的心理去適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，在體育課中提高學(xué)生身體素質(zhì)能力尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職 體育課 新形勢 活熱

新的教育形勢下，中職教育與普通高中相比具有：專業(yè)的選擇多、教育政策好、就業(yè)形勢好的較強的優(yōu)勢。因此，中等職業(yè)教育在整個教育體系中仍然處于十分重要的地位。

中職學(xué)校的學(xué)生主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。還有部分學(xué)生來自單親家庭或者是父母忙于謀生或文化水準(zhǔn)低下而忽略或無力對自己孩子的關(guān)注和教育，形成或多或少的學(xué)習(xí)和生活陋習(xí)。因此，中職學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)的主動性不高等現(xiàn)象。中職學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握較強的職業(yè)技術(shù)而且還要有強健的體魄、健康的心理去適應(yīng)社會的發(fā)展。所以，體育課教學(xué)也顯得尤為重要。作為中職學(xué)校的體育教師在教育教學(xué)過程中，要將教師、學(xué)生、教材三者通過相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，使體育課堂“活熱”起來，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)。

體育課教學(xué)與其他學(xué)科一樣，有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但是體育課教學(xué)又區(qū)別于其他學(xué)科，它具有開闊的學(xué)習(xí)活動空間和獨特的教學(xué)方式。讓學(xué)生有直觀的觀察、思考、模仿、重復(fù)的表現(xiàn)機會，它所表達出來的主動性、活躍性、實踐性、合作性和創(chuàng)造性是其他學(xué)科無法比擬的。通過體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉能增強體質(zhì)，提高健康水平，有利于消除大腦的疲勞和提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。因此體育課既與其他學(xué)科一樣重要又為其他學(xué)科所服務(wù)。所以，為了讓體育課更好的發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓體育課的課堂“活熱”起來，可以通過以下幾種方式：

一、 讓體育課的思想教育“活熱”

1.教師通過設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容可以對學(xué)生進行思想品德教育。通過體育項目的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生形成社會責(zé)任感和群體意識，增強組織紀(jì)律性和集體榮譽感，并養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)奮進集體主義精神和高尚的道德品質(zhì)。

2.利用體育精神激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，勇敢頑強、朝氣蓬勃、艱苦奮斗的精神增強學(xué)生的民族責(zé)任感，堅定民族自信心。

二、 讓體育課的教學(xué)內(nèi)容“活熱”

現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生都是在家里被嬌慣的00后，有的孩子怕苦怕累在學(xué)校體育課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)并不積極認(rèn)真，活動中躲躲閃閃；有的認(rèn)為體育活動浪費時間，稱病請假在教室做作業(yè)；有的課前不做準(zhǔn)備，穿皮鞋和不便于運動的服裝上課等等。所以，一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和完成情況取決于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否合理、科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要考慮以下幾個方面：

1. 教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，有利于與新形勢下的社會體育接軌。同時也有利于學(xué)生工作之后盡快融入到工作單位的體育活動中。例如：全民健身的火熱項目（籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健身操等）

2. 教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩、靈活多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，個性的發(fā)展。

針對課堂教學(xué)中學(xué)生性別的差異特點在教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置時并將單一、無味的教材形象化、趣味化，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 教學(xué)內(nèi)容將娛樂性、技術(shù)性、健身性，創(chuàng)造性互相融合。

通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生融入到活躍的課堂教學(xué)氣氛中，潛移默化地在娛樂中掌握知識和技能，取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、 讓體育課的教學(xué)方法“活熱”

受社會大環(huán)境“手機控”的影響，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生迷戀上手機游戲而不喜歡上體育課，以前生機勃勃的學(xué)生在課堂上變得心不在焉，使體育課的課堂失去了生機與活力。想要讓體育課堂“活熱”起來，課堂教學(xué)形式的改變與創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要，要體現(xiàn)體育課堂的“活熱”可以從以下幾個方面進行嘗試：

1. 師生角色互換。在教學(xué)過程中，將以“教師為中心”的教學(xué)模式改變?yōu)椤皩W(xué)生為主體”的方式，使教師從“臺前”走向“幕后”，由“主演”變身為“導(dǎo)演”。引導(dǎo)和啟迪學(xué)生輪流擔(dān)任教師的角色，使同學(xué)們充分發(fā)揮在上課過程中的主體作用， 激發(fā)學(xué)生在自主參與的過程中能夠不斷的創(chuàng)新，盡情的發(fā)揮才能，課堂場景熱火朝天，讓學(xué)生的各方面能力在歡樂的課堂氣氛中不斷的得到提高。

2.“教”與“學(xué)”角色互換。在教學(xué)過程中，將教師為主體的“教”改變?yōu)閷W(xué)生為主體的“學(xué)”。讓學(xué)生現(xiàn)行主動嘗試學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，然后人學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會及遇到的問題，最后師生共同探討，在學(xué)生所領(lǐng)會的基礎(chǔ)上教師加以指導(dǎo)進行練習(xí)，使學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種體育課的教學(xué)模式會讓學(xué)生個個精神振奮，躍躍欲試，教學(xué)氛圍熱鬧而濃厚。

四、讓體育課的場地、器材“活熱”

想讓體育課堂“活熱”起來，除了教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上進行創(chuàng)新外，授課場地的安排和器材的合理巧妙運用，不僅可以讓學(xué)生耳目一新的感受，還可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。因此，授課教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心的設(shè)計學(xué)習(xí)場地，營造一個新穎、和諧的教學(xué)環(huán)境，使體育課的教學(xué)更具特色，讓學(xué)生對體育課充滿期待。

新形勢下，隨著教學(xué)手段的不斷改革和創(chuàng)新，原有的教學(xué)場地已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師只有通過不斷的尋求打開傳統(tǒng)的教學(xué)大門，突破原有的教學(xué)空間，拓展教學(xué)環(huán)境，因地制宜地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生想象和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以體現(xiàn)體育教學(xué)的獨特魅力，從而才能夠?qū)⒅械嚷殬I(yè)學(xué)校的體育課“活熱”起來。

參考文獻

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作者簡介：姓名：趙瑩；性別：女；籍貫：遼寧沈陽人； 學(xué)歷：本科，畢業(yè)于沈陽體育學(xué)院；現(xiàn)有職稱：講師；研究方向：體育教育；