姜偉偉

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進和發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注教育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育，我國課程教育發(fā)展也進入了一個嶄新的發(fā)展階段。相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，它不再注重培養(yǎng)“書呆子式人才”，而注重培養(yǎng)“全面應(yīng)用型人才”。這樣的教學(xué)新理念也對目前大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出了新要求。本文將圍繞素質(zhì)教育背景下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革進行分析，以探究教育新形勢下的大數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育新途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 大學(xué)數(shù)學(xué) 教育新途徑

早在上個世紀80年代我國就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育，但由于諸多因素并沒有真正的成為指導(dǎo)我國開展教育教學(xué)工作的理論，反而讓我國教育一直陷入應(yīng)試教育的“牢籠”，其教學(xué)缺乏有效性。

近年來，我國大力開展新課程改革，其目的為轉(zhuǎn)變目前教育教學(xué)現(xiàn)狀，在教育過程中真正落實素質(zhì)教育，以突破應(yīng)試教育的束縛。所以大學(xué)數(shù)學(xué)課程也應(yīng)該以素質(zhì)教育為方向來變革教學(xué)活動，把握住教育變革的契機，開展有效的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)活動。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進素質(zhì)教育的必要性

毋庸置疑，時代的發(fā)展、教育的發(fā)展一定會促使素質(zhì)教育在高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂的進一步融合和推進。所以在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進素質(zhì)教育不僅滿足時代發(fā)展需要，更推動教育變革的需要，是作為當(dāng)下我國先進教育工作者所必須做的重要工作。

大學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，而我國高等教育的目的是培養(yǎng)各方面發(fā)現(xiàn)均衡的有用人才。社會現(xiàn)下對人才的需求已經(jīng)不再是單純的專業(yè)型、技能型需求，綜合型、全面型人才才是社會人才的需要，所以在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進素質(zhì)教育能夠更好地應(yīng)對社會需要來培養(yǎng)人才，能夠更好地提高其辦學(xué)質(zhì)量。

同時，素質(zhì)教育在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的真正落實，能夠沖擊當(dāng)下的“喂養(yǎng)式”教學(xué)格局，能夠為目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入新動力與新活力，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進素質(zhì)教育十分必要。

二、素質(zhì)教育背景下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑探析

正是因為上述所說，目前在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進素質(zhì)教育十分必要。所以高等教育工作者要不斷地銳意創(chuàng)新、敢于突破，以找尋新途徑，在素質(zhì)教育背景下構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新課堂。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重置教學(xué)目標

要想真正把素質(zhì)教育實施在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，這是基礎(chǔ)更是前提條件。作為新時期的教育工作者，教師單純從心理上正確認識素質(zhì)教育的重要性遠遠不夠。教師要做好行動上的“前鋒”，真正的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，認識到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式所存在的弊端。同時，教師也要改變自己過去“分值化”的教學(xué)評價理念，不要單純重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要從總體性、科學(xué)性及發(fā)展性的角度來評定學(xué)生，以更新自己的教學(xué)觀念。

教師要注意制定新式教學(xué)目標，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重要方向。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科具體化學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，在教學(xué)中側(cè)重加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的諸多能力，包括良好的思維能力、理性分析問題能力、推理能力、邏輯能力等，以確保自己在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對學(xué)生的培養(yǎng)是全方面的、具體的。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活教學(xué)

素質(zhì)教育下要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時跳出書本的束縛，盡可能的將教材深入剖析，聯(lián)系生活使其變的科學(xué)、全面、具體，這樣才能夠確保學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)時能夠?qū)⑺鶎W(xué)和所用聯(lián)系起來，實現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來“改編教材”，將教材中實用性不強的知識盡可能的“一概而過”，而實用性較強的知識則需要結(jié)合生活實際來進行教學(xué)，以確保將教材內(nèi)容真正的和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在“學(xué)中用”、“用中學(xué)”，既達到了拓展教學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的諸多數(shù)學(xué)能力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，以生為本開展

教師要盡可能的優(yōu)化目前單一的教學(xué)模式，將有趣、靈活、多變的教學(xué)新模式應(yīng)用在教學(xué)課堂之中，以盡可能的凸顯學(xué)生的主體地位，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

素質(zhì)教育大背景下多元化的新式教學(xué)方法層出不窮，所以教師必須結(jié)合這些教學(xué)方法的特點進行合理的篩選和利用。目前，廣大教育工作者積極地將小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法、分層教學(xué)法等諸多新式教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，取得了一定的成效。

除了要優(yōu)化教學(xué)方法之外，教師也要豐富自己的教學(xué)工具，適當(dāng)?shù)夭捎孟冗M的教學(xué)資源和設(shè)施來實施教學(xué)。將多媒體作為自己強大的教學(xué)工具，利用其聲、色、影、圖等來輔助教學(xué)，實現(xiàn)“化靜為動”、“化難為簡”的教學(xué)目的，讓課堂變得更豐富多彩、趣味盎然。

4.和諧師生關(guān)系，打好教育基礎(chǔ)

師生關(guān)系是素質(zhì)教育下構(gòu)建新式教育教學(xué)課堂所必須注意的重要問題之一。過去師生關(guān)系處于強烈的對立關(guān)系，“教”、“學(xué)”二者之間的矛盾不斷深化，導(dǎo)致學(xué)生無法配合教師開展教學(xué)工作，其教學(xué)有效性可想而知。所以素質(zhì)教育下教師要致力于修復(fù)自己和學(xué)生之間的關(guān)系，要以生為本開展教育教學(xué)工作。既要在課堂上給予學(xué)生最大的尊重與自主性，也要注意和學(xué)生進行及時的互動和交流，鼓勵學(xué)生、支持學(xué)生，從而化解師生之間的對立關(guān)系，讓學(xué)生能夠在“信其師，親其道”下以積極的姿態(tài)配合教師開展工作。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)如今我國的教育已經(jīng)被素質(zhì)教育滲透，素質(zhì)教育也成為了我國教育教學(xué)活動的重要指導(dǎo)方向。所以大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極地沿著教育教學(xué)的新方向前進，在素質(zhì)教育的新背景下，優(yōu)化教學(xué)、變革活動，以構(gòu)建教育新形勢下的教育新課堂。

參考文獻

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