胡虓

摘 要：合作學習視角下的小學語文課堂教學模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)語文教學方式，在語文教學課堂上以學生為主體地位。在小學語文教學時，引入合作學習的教學方式可以幫助學生提高自身的自主學習能力，激發(fā)學生的學習語文知識興趣，有效的提高了課堂的教學效果。

關鍵詞：合作學習 語文 教學

合作學習視角下的小學語文教學模式，更側(cè)重培養(yǎng)學生的意識，在小學語文的學習過程當中，語文教師應該和學生共同去完成學習目標。引導學生采取正確的學習方法去學習語文知識，有效提高了學生學習語文的自信心[1]。

1合作學習視角下的小學語文的作用

1.1實現(xiàn)語文知識的傳播

傳統(tǒng)的小學語文教學課堂，語文教師采取灌輸式的方式給學生進行語文知識的講解，語文教學課堂相對枯燥，影響了學生學習語文知識的積極性。合作學習視角下的小學語文教學，可以幫助學生提高學生的學習小學語文的興趣，提升學生在課堂學習語文的自主學習性，從而提升了學生在語文教學課堂的學習質(zhì)量。合作學習視角下的小學語文教學，可以幫助班級里性格相對內(nèi)向的學生，通過合作學習這種方式幫助學生打開心扉。通過合作學習學生在交流的過程當中可以學到更多的小學語文知識，不斷豐富學生的知識儲備[2]。

1.2提升學生的實踐能力

在合作學習的過程當中，語文教師可以對學生的語文綜合能力進行判斷，通過合作學習語文教師可以知道每個合作小組整體的語文成績；通過合作學習，使學生懂得如何去與人進行溝通；通過合作學習可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生養(yǎng)成自主學習語文知識的習慣。合作學習視角下的小學語文教學，促進小組成員進行有效的溝通，提高了學生對教師在課堂上講解的語文知識的理解能力，培養(yǎng)學生語文思維邏輯，通過合作學習提高了學生的實踐能力，以及不斷提高了課堂的教學效果。

2合作學習視角下的小學語文教學策略

2.1營造課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生的學習語文興趣，有效提高語文課堂的教學效率，培養(yǎng)學生主動的去學習語文知識，大大提高了學生的學習效果。在語文課堂教學時應用合作學習的方式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，首先語文教師在課堂上給學生應營造良好的學習氛圍，學生在一個輕松愉快的學習環(huán)境下，可以明顯的提升學生的學習興趣。合作學習視角下的小學語文教學在實施的過程當中，教師可以將學生以小組的形式開展教學，在教學的過程當中通過教師組織的小組討論或小游戲，可以幫助學生更快的熟悉所在的小組其他成員。在課堂教學時教師通過設計與課文有關的題目進行小組之間的競賽游戲，幫助學生充分的意識到小組成員之間的相互合作可以給自己的小組爭奪更好的成績，學生在課堂上進行有效的合作，幫助學生提高學習興趣的同時提升了語文課堂的教學效果。

2.2充分的發(fā)揮語文教師積極作用

小學生的語文知識儲備、語文閱讀能力和學習語文的能力都具有一定的局限，語文教師應對學生進行正確的指導，幫助學生展開對語文知識的學習。語文教師應該充分挖掘語文教材，將語文教材的核心內(nèi)容、語文教材的精華能夠更好的講解給學生，從而有效的提高學生的語文學習能力，為學生未來的語文學習打下良好的基礎。合作學習視角下的語文教學，教師應適當?shù)闹笇W生正確的使用學習方法，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。語文教師應培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在學習的過程當中善于發(fā)現(xiàn)學生錯誤的觀念，并及時糾正，引導學生養(yǎng)成正確的學習觀念，從而獲得更多的語文知識。在教學的過程當中應該注意在課堂時啟發(fā)學生的工作和對學生進行點撥時不應該太過的刻意，在教學的過程當中應該以教育為主、采取積極鼓勵的方式進行語文知識教學。由于小學生的年紀較小，在課堂教學時可能會出現(xiàn)很多的錯誤，語文教師應耐心的指導學生糾正在學習當中存在的錯誤，幫助學生提高自信心，從而不斷的提高學生對語文知識的學習興趣[3]。

2.3教師應做好課前準備

合作學習視角下的小學語文教學模式在課堂上相對靈活，可以根據(jù)課堂教學的實際情況適當調(diào)節(jié)語文教學進程，根據(jù)學生實際學習語文需求來調(diào)整語文教學，幫助學生提高語文學習的質(zhì)量。在課堂教學時，語文教師可以采取小組閱讀合作、小組游戲合作以及語文綜合教學的方式進行語文課堂教學，引導學生在課堂上學習過程當中充分感受到語文的魅力，幫助學生更好的學習語文知識，為之后的學習打下了良好的基礎。語文教師在課前準備時，應對本節(jié)課堂學生應該掌握的語文知識點應合理的安排先后的順序，以及學生在學習的過程當中應該掌握的生字詞，在語文教學前應該合理的安排本節(jié)課的語文教學任務。教師做好語文教學設計方案，可以有效的提高課堂教學質(zhì)量，幫助學生提高對語文知識的理解能力以及提高學生的語文閱讀能力。

結(jié)束語

綜上所述，合作學習視角下的小學語文教學策略在語文課堂教學時，語文教師應該根據(jù)課堂學生自身的實際情況制定相應的教學方案，幫助學生找到在學習語文的過程當中存在的不足，并進行耐心的指導，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，提高學生自主學習語文知識的能力。合作學習視角下的小語文教學可以幫助學生提高學習語文的積極性，培養(yǎng)小學生的團隊意識，從而有效的提高課堂教學效果。

參考文獻

[1] 張慶紅.基于合作學習視角下的小學語文教學探究[J].課外語文（上），2016，（12）：91. 1672-0490.2016.12.089.

[2] 馬莉婭.基于合作學習視角下的小學語文教學研究[J].學周刊，2016，（30）：63-63，64. 1673-9132.2016.30.039.

[3] 余淑英.基于合作學習視角下的小學語文教學研究[J].中外交流，2016，（15）：248.