李航

摘 要：高校共青團是共青團組織的重要組成部分，長期以來發(fā)揮著維護和代表高校團員利益、幫助高校團員成長的職能，而隨著高?！暗诙n堂”概念的不斷興起及發(fā)展，第二課堂作為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體受到了越來越多的關(guān)注。從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度來看，高校共青團開展“第二課堂”活動，能夠?qū)Ω咝W(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供良好的啟發(fā)和幫助。尤其是在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的當(dāng)前背景之下，創(chuàng)新教育更成為了很多高校教育改革中的重點，借勢高校共青團的優(yōu)勢促進學(xué)生創(chuàng)新能力提升，必將能夠進一步提升高校創(chuàng)新教育水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 高校共青團 第二課堂

建設(shè)

高校共青團是共青團組織中的重要組成部分，是高校先進青年學(xué)生的群眾性組織。高校共青團組織，是高校中團員青年利益的代表者和維護者，是黨組織的忠實助手和可靠的后備軍，是高校黨組織聯(lián)系青年學(xué)生的紐帶和橋梁。高校共青團作為“第二課堂”活動的有效組織平臺，為高校學(xué)生提供提升創(chuàng)新理論和創(chuàng)新實踐水平新的有效途徑，同時，高校共青團也為高校創(chuàng)新教育提供良好的啟發(fā)，提升創(chuàng)新教育水平。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新能力提升的意義

當(dāng)前，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及國際形勢的不斷變化，不管是國家層面，還是市場層面，都比以往任何一個時期都重視創(chuàng)新，尤其是從“十二五”規(guī)劃實施以來，建設(shè)創(chuàng)新型國家更是成為了我國的重大發(fā)展戰(zhàn)略。2017年，黨的十九大召開，并在會上再次強調(diào)了“創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力”，在十九大報告中，“創(chuàng)新”一次出現(xiàn)的次數(shù)也高達50多次，足以可見創(chuàng)新在當(dāng)前及未來被重視的程度，而這也將直接影響到創(chuàng)新在各行各業(yè)發(fā)展過程中所占的地位，包括社會發(fā)展對人才的需求變化，尤其是對于高校畢業(yè)生，不僅要求其能夠具備扎實的專業(yè)知識，還要求其能夠具備較高的創(chuàng)新能力。因此，如果高校學(xué)生能夠具備較好的創(chuàng)新能力，不僅能夠有助于其更好地適應(yīng)市場需求，以及未來在職場上有更多的競爭優(yōu)勢。同時，通過創(chuàng)新實踐，也能夠為其在擇業(yè)、就業(yè)方面提供更加廣闊的思路，這些不僅有助于幫助學(xué)生更好地成長，同時也能夠有助于高校實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

二、高校共青團依托“第二課堂”開展創(chuàng)新教育的意義

（一）有助于彌補高校創(chuàng)新教育理念的缺失

目前，很多高校為了響應(yīng)上級主管部門要求或者是順應(yīng)大勢所趨，紛紛提高了對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，同時也適時開設(shè)了一些主要針對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程，但是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，絕大多數(shù)高校還是存在一定的不足之處，其中一個顯要特征就是還是將創(chuàng)新能力教育當(dāng)成是一種知識教育，即雖然名為“創(chuàng)新教育”，然而在具體的教育方式上還是采取傳統(tǒng)的知識教育方式，即片面強化一些創(chuàng)新概念、創(chuàng)新理論等方面的知識的傳授，再或者就是輔一些創(chuàng)新案例解說。在這樣片面單薄的教育模式下，大學(xué)生的創(chuàng)新能力其實很難有真正的提高。高校共青團作為高校黨組織聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶，使得其在響應(yīng)黨要求和指導(dǎo)方面往往會更為敏捷和靈活，依托“第二課堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，尤其是對于創(chuàng)新方面的思想理論，往往會比較具有前瞻性，將有助于彌補高校創(chuàng)新教育理念上的不足。

（二）有助于解決高校創(chuàng)新教育中的模式簡單的問題

正如上文所述，目前很多高校在創(chuàng)新教育方面模式還是較為簡單，基本都是以一些課堂教學(xué)為主，這有一定的客觀原因，比如如果專門為創(chuàng)新教育設(shè)置特殊的教育模式，很容易影響到當(dāng)前高校的課程體系設(shè)置，從而帶來很多額外的工作，這是很多高校所不愿意的。而由于團組織在管理上相對靈活和自由一些，因此在在共青團依托“第二課堂”開展活動過程中，可以采取更加豐富的途徑，比如組織創(chuàng)新大賽、組織開展創(chuàng)新實踐活動等，從而幫助解決高校創(chuàng)新教育課程中的模式單一的問題。

（三）有助于解決高校創(chuàng)新教育師資力量薄弱的問題

由于創(chuàng)新課程在絕大多數(shù)學(xué)校都是后開設(shè)課程，因此，很多高校創(chuàng)新教育的師資力量還比較薄弱，甚至一些高校的創(chuàng)新教師都是由其他專業(yè)老師兼任，不僅專業(yè)素養(yǎng)不足，也缺乏一定的實踐經(jīng)驗，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而高校團組織在推動第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，可以利用自身相對靈活自由的優(yōu)勢，通過有效的內(nèi)部力量整合或者外聯(lián)工作，來邀請一些具備這方面的人才來幫助提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、高校共青團如何依托“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）積極邀請理論和經(jīng)驗兼具的創(chuàng)新輔導(dǎo)老師

高校共青團相對于高校教學(xué)主管部門，在決策機制和組織方面相對而言更加靈活和自由，因此，依托“第二課堂”開展活動過程中，可以針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，并結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)情況，在征得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意的情況下，積極從在創(chuàng)新教育方面開展較好的他?；蛘呤峭獠科髽I(yè)中一些在管理創(chuàng)新、工藝改進方面有突出作為的“創(chuàng)新工匠精神”來校為學(xué)生的創(chuàng)新能力啟迪智慧、指點迷津、面授機宜，幫助學(xué)生真正獲得在實際情況下能夠用到的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。同時，也要利用團組織能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢，采用合適的方式了解學(xué)生的創(chuàng)新能力提升需求，從而有針對性改善創(chuàng)新能力提升方式。

（二）圍繞創(chuàng)新能力提升，經(jīng)常性組織相關(guān)活動

高校共青團自身職責(zé)中本身就有組織學(xué)生開展活動的職能，在組織學(xué)生活動方面也有一定的經(jīng)驗和優(yōu)勢，因此，在依托“第二課堂”開展活動過程中，高校團組織也可以圍繞創(chuàng)新能力提升，經(jīng)常性地組織一些活動，比如機器人創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新類論文大賽、創(chuàng)新建模比賽等，或者是組織學(xué)生到一些主流的企業(yè)去參觀其發(fā)展歷程中的創(chuàng)新軌跡、創(chuàng)新成果，總之，要讓學(xué)生在這種動腦動手或者是身臨其境的過程中來實現(xiàn)創(chuàng)新因子在自身的植入，同時，通過這種方式，也能夠為學(xué)校常規(guī)課程大綱中關(guān)于實踐教育方面的不足提供有益的補充.

（三）建立起科學(xué)的創(chuàng)新考核機制

為了能夠檢驗 “第二課堂”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效果，從而可以不斷改進提升相關(guān)做法，高校共青團還應(yīng)當(dāng)建立起針對創(chuàng)新教育效果的科學(xué)考核機制，比如可以每年年終或者次年年初，根據(jù)年度內(nèi)學(xué)生參加創(chuàng)新實踐次數(shù)、輸出的創(chuàng)新成果、在創(chuàng)新活動中獲得的成績等參數(shù)，來對整體創(chuàng)新教育工作進行合理的評價，并且提交學(xué)校進行審閱以及由學(xué)校提出意見。同時，還要做好考核結(jié)果的運用，促進共青團在推動“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的價值能夠持續(xù)不斷提升。

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