梁筱妹

【摘 要】本文的研究將在具體的高校鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)上展開，故而本身就具有鮮明的實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)對(duì)高校鋼琴教學(xué)中鋼琴教學(xué)演奏法的具體實(shí)施，以詳細(xì)的鋼琴演奏法實(shí)證分析的方式，來(lái)展現(xiàn)高校鋼琴專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏法的實(shí)際訓(xùn)練效果。由此可見，本課題的研究成果充分論證高校鋼琴教學(xué)中目標(biāo)課題設(shè)計(jì)與演奏法實(shí)施的實(shí)踐意義，相應(yīng)地也就能夠?yàn)閷W(xué)生鋼琴演奏法的訓(xùn)練提供必要的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);演奏法;訓(xùn)練;實(shí)施依據(jù)

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：11007-0125（2019）01-0169-02

對(duì)于高校的鋼琴教師而言，鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)中的演奏法實(shí)施是非常重要的一部分內(nèi)容，也是鋼琴教師需要重點(diǎn)探索實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。因而，借助高校鋼琴教學(xué)的多元化和多樣性，全面拓展鋼琴專業(yè)學(xué)生的演奏技法，提升高校鋼琴人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。在本文的研究中，也將在詳細(xì)闡述鋼琴演奏法理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐工作的開展情況對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏法訓(xùn)練進(jìn)行深入探索。具體到鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)，鋼琴教師對(duì)學(xué)生演奏法的培養(yǎng)和訓(xùn)練主要集中在三個(gè)方面，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的彈奏技能和演奏方法。

一、針對(duì)學(xué)生展開顆粒性演奏法的訓(xùn)練

在高校的鋼琴教學(xué)開展中，我們發(fā)現(xiàn)鋼琴教師在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)感覺，要在鋼琴作品的演繹和詮釋中注意演奏的聽覺效果。因而，學(xué)生鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的音色要具有飽滿的顆粒感，這也是鋼琴專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能之一。在眾多的鋼琴作品中，無(wú)論是連貫性極強(qiáng)的長(zhǎng)篇幅樂(lè)句，還是跑動(dòng)性靈活的精悍短小的樂(lè)句，都非常注重顆粒性的演奏效果。所以，結(jié)合學(xué)生的日常鋼琴演奏訓(xùn)練，鋼琴教師會(huì)通過(guò)手指快速跑動(dòng)的系統(tǒng)訓(xùn)練，以及結(jié)合鋼琴作品中難度較大的華彩樂(lè)段，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏顆粒性技巧的掌握能力。顯然，顆粒性演奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的手指彈奏動(dòng)力、靈活性和控制力都有極強(qiáng)的塑造效果?；诖?，很多鋼琴作曲家、演奏家和教育家，創(chuàng)作了大量專門針對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生手指訓(xùn)練的鋼琴?gòu)椬嗉记傻木毩?xí)曲目，以此來(lái)提高和鞏固學(xué)生的顆粒性演奏能力。顯然，豐富的鋼琴練習(xí)曲目，使學(xué)生獨(dú)立和靈活地進(jìn)行彈奏，能夠更加清晰把握鋼琴作品的風(fēng)格和特征。

對(duì)于顆粒性演奏技巧而言，要求學(xué)生呈現(xiàn)的每一個(gè)音符都要扎實(shí)、飽滿、明亮，而且具有集中、美妙的音色，將每一個(gè)音符都清晰展現(xiàn)出特有的功能。因而，學(xué)生在高校的鋼琴教學(xué)開展實(shí)踐中，不僅要掌握專業(yè)的演奏方法，而且要樹立正確的聲音概念，能夠判斷自身的演奏方法是否符合演奏要求。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了正確的顆粒性音樂(lè)色彩的概念之后，就會(huì)在演奏觸鍵的方式，以及彈奏的速度和力度方面，來(lái)巧妙呈現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的顆粒感。鋼琴演奏者通過(guò)觸鍵指尖穩(wěn)固的力度，靈活地抬指，以及快速觸鍵而產(chǎn)生的爆發(fā)力，來(lái)打造出一串串生動(dòng)、飽滿的顆粒性音符。

二、針對(duì)學(xué)生展開斷奏演奏法的訓(xùn)練

斷奏也被稱為跳音演奏，強(qiáng)調(diào)演奏中音與音之間的內(nèi)在聯(lián)系。在鋼琴作品的譜例記錄中，斷音演奏的標(biāo)記符號(hào)是用音符符頭上的圓點(diǎn)或者三角來(lái)進(jìn)行標(biāo)記的，以提示演奏者運(yùn)用斷奏的演奏方法來(lái)進(jìn)行演奏技巧的處理。當(dāng)然，也有一些采用文字在譜例上標(biāo)注斷奏演奏，來(lái)表明作曲家的創(chuàng)作意圖。顯然，斷奏是根據(jù)不同的演奏風(fēng)格、音樂(lè)主題以及表演特性靈活展開的，所以斷奏的時(shí)值長(zhǎng)短因演奏作品的實(shí)際需求而有所差異。所以，學(xué)生在掌握斷奏演奏法的技巧時(shí)，要注重聆聽和感受斷奏演奏所產(chǎn)生的獨(dú)特的音樂(lè)效果，以增強(qiáng)鋼琴演奏的表現(xiàn)力，為音樂(lè)旋律的生動(dòng)性潤(rùn)色。學(xué)生在處理鋼琴作品的斷奏演奏時(shí)，應(yīng)該避免生澀突兀地進(jìn)行演奏處理，而是要更加注重鋼琴琴鍵之間的內(nèi)部邏輯和聯(lián)系性，使音與音之間保持內(nèi)在連綿的動(dòng)力，保持整個(gè)鋼琴演奏的完整性。因而，在不同的鋼琴作品中，斷奏演奏處理的方式各有不同，下鍵力度、音符時(shí)值以及演奏感受等各個(gè)要素，都會(huì)賦予斷奏迥異的音響色彩和藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)鋼琴作品的風(fēng)格形成顯著的影響。尤其是在曲風(fēng)活潑的鋼琴作品中，斷奏演奏處理會(huì)使音樂(lè)旋律更加輕快，營(yíng)造愉悅的音樂(lè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)探索的積極性，因而在高校的鋼琴教學(xué)開展中，對(duì)于學(xué)生的斷奏演奏方法的訓(xùn)練也是最豐富的。鋼琴教師通過(guò)不同斷奏演奏技法的示范和訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)斷奏的音響特征產(chǎn)生了清晰的認(rèn)識(shí)，掌握斷奏演奏處理的技術(shù)、技巧，要通過(guò)不同身體部位的演奏力度來(lái)加強(qiáng)對(duì)斷奏演奏的控制。當(dāng)然，對(duì)于鋼琴的斷奏演奏而言，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的定義，而是要根據(jù)不同演奏者的專業(yè)基礎(chǔ)和藝術(shù)感悟進(jìn)行揣摩和完善?？傮w而言，斷奏演奏的類型多元，風(fēng)格變化也豐富多彩，但總體的演奏規(guī)律萬(wàn)變不離其中，觸鍵和離鍵快而短，下鍵穩(wěn)定而集中，形成彈性而干凈的音響。

三、針對(duì)學(xué)生展開連奏演奏法的訓(xùn)練

在鋼琴作品的抒情性樂(lè)段，大部分都會(huì)采用連奏的演奏處理來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)旋律的動(dòng)態(tài)，塑造如歌的意境。所以，實(shí)則歌唱性演奏即為連奏演奏，它要求學(xué)生在鋼琴作品的二度創(chuàng)作中，加強(qiáng)音樂(lè)旋律的連貫性、圓潤(rùn)性以及歌唱性，從而展現(xiàn)出柔和、動(dòng)聽的旋律色彩。顯而易見，這種演奏方法最為適合演繹旋律舒緩的抒情性音樂(lè)片段，尤其是符合連貫音型和經(jīng)過(guò)句這種流暢圓潤(rùn)的樂(lè)段演奏處理。在高校的鋼琴教學(xué)中，連奏演奏法是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)演奏技能之一，也是鋼琴教師需要重點(diǎn)解決的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生才能完全掌握連奏演奏法的技巧，完成眾多鋼琴作品的演奏工作。

鋼琴是依靠敲擊琴弦生成聲音的，所以音的延續(xù)時(shí)間不是很長(zhǎng)，因而想要實(shí)現(xiàn)圓潤(rùn)的連奏效果就面臨很大的技術(shù)難題。所以，學(xué)生對(duì)于連奏演奏技巧的掌握需要持久的專業(yè)訓(xùn)練，才能展現(xiàn)出歌唱性旋律的特色。因而，在連奏演奏中，學(xué)生要克服擊弦方式的弊端，借助手指的慢速、深觸，來(lái)打造一種柔和抒情的音響效果，而且要融入自身敏銳的樂(lè)思。當(dāng)然，連奏演奏法的訓(xùn)練也是具有一定技巧性和規(guī)律性的。首先，學(xué)生要掌握手指的彈奏要領(lǐng)，要用指肚觸鍵調(diào)整受力點(diǎn)來(lái)改變音色，符合歌唱性旋律的音響需求。其次，學(xué)生要把握觸鍵位置，要恰到好處地衡量觸鍵高度，確保手指靈活的跑動(dòng)能力。但是，學(xué)生也不能為了追求連奏的歌唱性旋律陷入思想的桎梏，過(guò)于強(qiáng)調(diào)觸鍵的作用，而是要追求觸鍵的平穩(wěn)性與和諧度。最后，學(xué)生要把控手指的彈奏速度和力度，合理的進(jìn)行演奏處理。一般連奏演奏的歌唱性特征需要演奏者觸鍵要慢而穩(wěn)，這是實(shí)現(xiàn)旋律抒情色彩的根源。因而，學(xué)生彈奏速度的快慢、音色的強(qiáng)弱，都對(duì)音質(zhì)產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)的影響。所以，學(xué)生在進(jìn)行連奏演奏法訓(xùn)練過(guò)程中，積極調(diào)動(dòng)身體部位，隨著音樂(lè)旋律的變化調(diào)整演奏速度和力度，營(yíng)造一種平穩(wěn)、和諧的音樂(lè)線條，實(shí)現(xiàn)歌唱性意境的塑造。

總而言之，在高校的鋼琴教學(xué)開展中，鋼琴教師對(duì)于學(xué)生演奏法的系統(tǒng)訓(xùn)練是非常重要的內(nèi)容，也是鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)之一。所以，圍繞高校鋼琴專業(yè)學(xué)生展開的鋼琴演奏法訓(xùn)練和拓展，能夠從根本上夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的演奏能力。因而，在本文的研究中，重點(diǎn)從針對(duì)學(xué)生展開顆粒性演奏法的訓(xùn)練、針對(duì)學(xué)生展開斷奏演奏法的訓(xùn)練、針對(duì)學(xué)生展開連奏演奏法的訓(xùn)練這三個(gè)方面，對(duì)高校鋼琴教學(xué)開展實(shí)踐進(jìn)行了深入的探索，不僅對(duì)于高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有實(shí)踐意義，同時(shí)也對(duì)學(xué)生鋼琴專業(yè)能力的提升和塑造具有深遠(yuǎn)的探索價(jià)值。

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