羅長根 袁雪梅

【摘 要】自媒體時代的來臨，必然是動漫設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。利用專業(yè)獨(dú)特的課程體系，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用，探索新領(lǐng)域、提升新技能，結(jié)合微電影特有的魅力，將課堂知識落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】微電影;動漫設(shè)計(jì);自媒體

中圖分類號：J904 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0117-01

自手機(jī)和電腦成為我們生活中不可或缺的必需品后，信息的即時性、碎片化等傳播特性也無可厚非地成為了主流。微時代的來臨，使動漫創(chuàng)作也展現(xiàn)出了全新的創(chuàng)作方向，得到了新發(fā)展。時代的快速發(fā)展必然是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，作為一名高職院校的一線工作者，緊隨時代的發(fā)展及時地調(diào)整教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作是在新時代新形勢下的重要工作之一。微電影作為集編、導(dǎo)、演于一體的創(chuàng)作形式，對于動漫專業(yè)來說是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的作品形式，又因?yàn)槲㈦娪熬哂袀鹘y(tǒng)電影所不具備的門檻低、投入少、形式活等優(yōu)勢，更受到了大學(xué)生的熱烈追捧。

一、認(rèn)識微電影對于高職動漫學(xué)生創(chuàng)作的可行性

（一）微電影的創(chuàng)作靈活。第一，微電影的創(chuàng)作方式靈活多樣，題材也是多元的。既可以是自編自導(dǎo)自演的短劇，也可以是傳統(tǒng)影視作品的二次剪輯對其進(jìn)行重新定義;既可以是生活小事，也可以是時事點(diǎn)評;既可以是文藝小清新，也可以是商業(yè)大制作;微電影的橫空出世給了滿腦子奇思妙想的年輕學(xué)子們一個天馬行空的大舞臺。第二，微電影的篇幅靈活多變。從二三分鐘到幾十分鐘，可以是單個的短片，也可以是有連貫性的系列片，對初次嘗試創(chuàng)作的學(xué)子們來說有了循序漸進(jìn)的探索機(jī)會。第三，微電影的傳播方式也是靈活多樣的，由于篇幅的自由幅度比較大，傳播方式很適合通過微信、微博、QQ等各種平臺使用手機(jī)、電腦等工具即時觀看，近兩年更是出現(xiàn)了以短視頻為主要推送方式的抖音、微視、B站等平臺，更是豐富了微電影的傳播渠道。

（二）微電影的準(zhǔn)入門檻低。首先是微電影的設(shè)備無須專業(yè)的攝影攝像器材，利用DV、單反相機(jī)甚至是像素較高的智能手機(jī)就可以開始創(chuàng)作;其次是由于篇幅短小精悍、投入資金少，使投入的時間也相應(yīng)減少，給了學(xué)生更多利用業(yè)余時間去探索的機(jī)會，既不影響學(xué)業(yè)又不影響創(chuàng)作的進(jìn)度;再次，對作品的最終呈現(xiàn)效果要求不高。由于學(xué)生在進(jìn)行微電影創(chuàng)作時，更多的是以實(shí)驗(yàn)性探索為主，作品的完成質(zhì)量一般無法與傳統(tǒng)的影視作品相匹配。而且，作為快餐消費(fèi)的一種表現(xiàn)形式，大多消費(fèi)者對此也不會有過高要求。

（三）微電影的題材廣泛。自媒體時代的開發(fā)和包容使對于展現(xiàn)自我、追求特立獨(dú)行、表達(dá)自我情感以及尋求釋放壓力等等不同需求的各類人群，能夠給予更多滿足，微電影便在這樣的時代影響下應(yīng)運(yùn)而生了。因此，其題材囊括清新文藝、幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，并不斷向外拓展延伸。

二、掌握高職動漫學(xué)生創(chuàng)作微電影的阻力因素

（一）高職動漫學(xué)生的特點(diǎn)

大學(xué)時代的學(xué)子們有著無可比擬的學(xué)習(xí)能力，他們對于新鮮事物總抱有極大的好奇心，也有著極其敏銳的感知能力和接受能力，對此我們常常自嘆不如。對于學(xué)生自己感興趣的方面，他們往往展現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，比如游戲，多數(shù)成年人是玩不過學(xué)生的。此外，學(xué)生也貪玩、追求新鮮感。相對新奇百出的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)校的學(xué)習(xí)無疑是枯燥而乏味的。對于心性尚未成熟又沒有生存壓力的學(xué)生來說，有趣好玩的誘惑無疑巨大又無法抗拒。

同時，學(xué)生既有惰性強(qiáng)、毅力不夠的問題，也有自我定位認(rèn)識不足的問題。隨著國家的日益強(qiáng)大，人們的生活水平也日益提高，再加上這一時期的學(xué)生多數(shù)成長于獨(dú)生子女家庭，更是受到了來自家庭的過度愛護(hù)，這導(dǎo)致學(xué)生由此缺乏必要的磨礪，惰性較強(qiáng)，而吃苦精神以及自我約束能力不夠。其實(shí)，學(xué)生最終能學(xué)有所成，還需要有堅(jiān)持不懈的毅力，畢竟質(zhì)的飛躍必須建立在量的積累之上。在大量資訊的沖擊下，很容易迷失自我，找不到真正適合自己的、需要的方向。

（二）高職動漫學(xué)生對微電影的創(chuàng)作局限

微電影作為一個被學(xué)生群體熱烈追捧的新興藝術(shù)表達(dá)形式，它在具有趣味性、創(chuàng)造性、開放性的同時，還具有挑戰(zhàn)性、專業(yè)性和商業(yè)性的特征，這使得象牙塔里的學(xué)子們很快成為了微電影的創(chuàng)作主體。然而由于經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)欠缺為學(xué)生們的拍攝過程帶來重重困難，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不夠。微電影創(chuàng)作是一個需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的過程，由于學(xué)生的創(chuàng)作多數(shù)無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)收益和權(quán)力制衡，因此容易導(dǎo)致在創(chuàng)作過程中的約束力不夠、調(diào)動不利、溝通不暢、互相不服的狀態(tài)。

第二，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不足。由于大多是初次創(chuàng)作，很容易只專注于中期的拍攝環(huán)節(jié)，而忽視創(chuàng)作前期的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致后續(xù)拍攝思路混亂、效果不佳、后勁不足。

第三，藝術(shù)表現(xiàn)手法不到位。高職的學(xué)生主要還是更側(cè)重實(shí)踐操作技術(shù)，對于理論研究少之又少，表現(xiàn)手法單一、直白，從而在視聽語言的運(yùn)用上就顯得中規(guī)中矩。

三、充分發(fā)揮教師的重要性

教師在學(xué)生的創(chuàng)作過程中主要是充當(dāng)協(xié)調(diào)、幫助的引導(dǎo)者角色。因此在組隊(duì)之初要為每個團(tuán)隊(duì)選擇有思想、擅于溝通、有實(shí)干精神、有凝聚力的核心人物，同時還要注意組員之間的專業(yè)互補(bǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生特長。另外，必要的時候還需疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，并在專業(yè)技術(shù)上給予強(qiáng)有力的指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)作日益完善。

四、結(jié)語

跌下神壇的影視創(chuàng)作，卻為高校學(xué)子們開辟了別樣的創(chuàng)作空間。然而這仍然是一個需要通力合作的團(tuán)體性工作，動漫專業(yè)的學(xué)生有著得天獨(dú)厚的專業(yè)課程作為技術(shù)依托，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生對新領(lǐng)域的探索、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。利用微電影特有的魅力，讓學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足。通過微電影創(chuàng)作讓課堂知識落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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