摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師不管學(xué)生如何接受知識(shí)點(diǎn)，一心只把注意力放在自己的授課上，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適合新時(shí)期的教學(xué)工作。語(yǔ)文是教育學(xué)生培養(yǎng)高尚素質(zhì)的基礎(chǔ)。一切都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，然而現(xiàn)實(shí)狀況并不理想，教師布置的作業(yè)量多且單調(diào)，一遍遍重復(fù)性的完成作業(yè)，打擊了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，如何布置高質(zhì)量的語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教師目前急需解決的問(wèn)題。語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以提高其積極性，通過(guò)多方面做法提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；興趣激發(fā)；綜合能力

普遍的語(yǔ)文教學(xué)模式一般都把教師教學(xué)當(dāng)作主要部分，在課堂上都是以教師如何教學(xué)，怎樣解惑為中心，教師一味覺(jué)得只要自己教好，課程講得精彩就足夠，并不關(guān)注課桌下的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)習(xí)的真正主體——學(xué)生。只有學(xué)生真的把教師傳授的知識(shí)點(diǎn)掌握熟了，才能說(shuō)一位教師稱職。教師在課堂中起的作用是主導(dǎo)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，懂得學(xué)習(xí)當(dāng)中合作的重要性。

一、 合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文中的必要性

合作學(xué)習(xí)的模式都是我們熟知的，通過(guò)學(xué)生之間分工合作的形式共同完成一項(xiàng)任務(wù)，在這個(gè)合作的過(guò)程中互相幫助，榮辱與共的一個(gè)學(xué)習(xí)形式。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)正處于一個(gè)成長(zhǎng)階段，需要教師通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)輔導(dǎo)，所以說(shuō)高中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，亦將影響學(xué)生將來(lái)的人生路，所以這個(gè)階段就顯得尤為重要。我國(guó)20世紀(jì)70年代實(shí)行了計(jì)劃生育政策，導(dǎo)致現(xiàn)在家家戶戶都是一個(gè)學(xué)生，而家里面的大人又比較多，形成了“6+1”模式，四位老人兩位家長(zhǎng)都圍繞一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)，使得學(xué)生普遍獨(dú)立性不強(qiáng)，自私自利，總是以自我為中心。所以教師更應(yīng)該在學(xué)校教育學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的重要性，與同齡人共同學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在合作中互幫互助，鍛煉學(xué)生的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)等等綜合技能，從而養(yǎng)成良好的品格。而對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生在邏輯思維、想象力等方面都能得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)最重要的是教師可以把學(xué)習(xí)中的主體地位還給學(xué)生，在教學(xué)中回歸輔助角色，做到真正側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，而同學(xué)們之間又可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相督促，互相學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)一般都是我們熟知的那個(gè)模式，教師把學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后對(duì)同學(xué)們發(fā)布一些任務(wù)。如何分小組是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何更好地分小組是教師需要面對(duì)的首要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題和教學(xué)成果如何分不開(kāi)。如：在分小組的時(shí)候教師要提前了解每位同學(xué)的性別、愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，然后再進(jìn)行分組。小組內(nèi)男女?dāng)?shù)量盡量相同，男生一半，女生一半。有的同學(xué)學(xué)習(xí)新事物比較快，掌握得比較好，而有的同學(xué)卻差些；有的同學(xué)活潑開(kāi)朗，而有的同學(xué)不愿意表達(dá)自己，比較沉默等等。教師應(yīng)該做到使每個(gè)小組綜合能力差不多相同，這樣才有助于同學(xué)們更好地完成教師布置的任務(wù)。教師設(shè)置每個(gè)組內(nèi)組員職能不同，每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，大家都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。教師每個(gè)星期或者根據(jù)班級(jí)情況選定一個(gè)組長(zhǎng)，盡量一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)每個(gè)人都可以做過(guò)一次或者兩次，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中都有一個(gè)努力的目標(biāo)，這在無(wú)形中激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，久而久之學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。

二、 構(gòu)建課堂教學(xué)情境

教師教育學(xué)生的過(guò)程并不只是教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，而是在這其中學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生是教育的主體，教師在各種層面通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮他們的想象力，大膽思考，這才能真正地提高課堂效率。高中語(yǔ)文教學(xué)中與同學(xué)們互動(dòng)就更為重要，在良好的課堂氛圍中，教師拋出有趣的話題，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討，盡量讓全班同學(xué)都參與到其中。這樣才能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在認(rèn)知和情感方面向良性發(fā)展。

如：高中課文中有一節(jié)《面朝大海春暖花開(kāi)》，教師可以在同學(xué)們通讀課文之后向?qū)W生們提問(wèn)：讀過(guò)課文后有什么感悟可以與大家分享？有想法的同學(xué)可以舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)應(yīng)該成為一個(gè)熱愛(ài)生活的人，才能從平凡中發(fā)現(xiàn)幸福，教師聽(tīng)過(guò)學(xué)生的感悟后再進(jìn)行些許補(bǔ)充。教師在每位同學(xué)回答問(wèn)題后都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的小成功帶來(lái)的快樂(lè)，更加積極回答教師接下來(lái)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，生動(dòng)。使學(xué)生都更加期待下一次的語(yǔ)文課會(huì)講什么呢？

三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！本拖袷俏覀冎袊?guó)常常會(huì)說(shuō)的一句話“興趣是最好的老師”?？茖W(xué)表明當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物感興趣之后，學(xué)習(xí)該事物的時(shí)間短，掌握的就比較好，辦事情的效率事半功倍。運(yùn)用到我們的高中語(yǔ)文中也是如此，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生感興趣的生活事件吸引學(xué)生的注意力，再循序漸進(jìn)地引出課堂知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)更牢靠。

如在過(guò)國(guó)慶節(jié)之后，教師向同學(xué)們提問(wèn)國(guó)慶節(jié)都是怎么過(guò)的？在父親節(jié)時(shí)，都為父親做了什么樣的禮物呢？在過(guò)端午節(jié)時(shí)，都吃了什么，與自己的好朋友做了什么有意思的事情呢？因?yàn)榧倨趯W(xué)生安排的事情都是自己喜歡的事情，所以當(dāng)教師在課堂上提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們回想起的都是十分有趣開(kāi)心的事情，所以都積極舉手回答問(wèn)題。此時(shí)教師引出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)樽⒁饬?，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)尤為顯著。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)該結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新教育新方針的指導(dǎo)下，積極提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生們培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，綜合能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛瑞波.如何做好高中語(yǔ)文的具體教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（7）.

作者簡(jiǎn)介：

孟晨英，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。