摘 要：泥工活動(dòng)以其操作簡單、形象具體、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛。所以，在幼兒教育活動(dòng)中，開設(shè)這門課程，不但能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的興趣，還能提升幼兒的智力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，本文正是從這一角度出發(fā)，對在幼兒園教育中如何實(shí)施泥工活動(dòng)的教學(xué)方法和策略做了分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；泥工活動(dòng)；教學(xué)方法

孩子玩泥巴是一種天性使然，當(dāng)一團(tuán)泥巴擺在孩子面前，他們會(huì)迫不及待地拿在手中，這個(gè)時(shí)候孩子的心情是愉快的，從他們快樂的表情可以看出他們對這個(gè)活動(dòng)是多么的喜愛。因此，泥工活動(dòng)不但愉悅了孩子的身心，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手的技能，還在開發(fā)幼兒的智力、提高心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了孩子的合作精神和提升了團(tuán)隊(duì)精神。泥工活動(dòng)是一項(xiàng)需要幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)展開豐富的想象力，這樣就可以在激發(fā)孩子想象力的前提下，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造力。

一、 幼兒園泥工活動(dòng)教學(xué)方法

幼兒園泥工活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是通過簡單的手工操作，激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。通過各種圖形的變化，讓孩子從中感受到樂趣。泥巴是一種可塑性很強(qiáng)的物質(zhì)，通過對泥巴的加工、改造，可以制造出不同的可視、可觸摸，讓孩子們喜愛的小動(dòng)物、小植物等方面的造型。這些造型在制作時(shí)，孩子的觀察能力、注意力都會(huì)得到加強(qiáng)，孩子的良好習(xí)慣會(huì)得到培養(yǎng)。一塊泥巴經(jīng)過孩子小手的捏、切、揉等不同動(dòng)作，會(huì)形成一個(gè)個(gè)形象各異、妙趣橫生的作品。但在這些作品的制作過程中，孩子簡單的思維和稚嫩的小手，對有些作品的步驟，很難獨(dú)立完成，由此，會(huì)讓他們的積極性受到一定的打擊，那么怎樣才能用合適的方法，讓幼兒有效完成自己心儀的作品呢？

（一） 設(shè)置相適應(yīng)的環(huán)境

環(huán)境對提升幼兒的興趣，有著極大的促進(jìn)作用，在開展泥工活動(dòng)前，首先布置一個(gè)良好的泥工活動(dòng)教室，這能極大激發(fā)起幼兒動(dòng)手的興趣，可以先在教室布置、擺放各種形態(tài)各異的泥工做出的小動(dòng)物、植物。這些動(dòng)物和植物的要求是簡單、易做，造型可愛。例如：長耳朵的小兔子，長鼻子的小象等，這些動(dòng)物的造型不但容易做，而且小朋友們都見過，容易激發(fā)起孩子們的興趣。在植物方面，最好以孩子們經(jīng)常吃的蔬菜為主，像長長的蘿卜、西紅柿等，這些蔬菜不但小朋友們經(jīng)常見和吃，而且造型簡單，容易引發(fā)孩子們的興趣，萌發(fā)做泥工的愿望。

（二） 提供充分的材料

幼兒愿意制作各種手工的意愿，一般都是在接觸材料、玩耍材料的過程中，逐漸產(chǎn)生的。因此，為了達(dá)到讓幼兒泥工制作的目標(biāo)，就為他們提供充分的泥巴，讓幼兒在接觸、玩耍泥巴的過程中，提起制作的興趣。在小制作桌上，擺放大量的泥巴，讓孩子充分接觸，了解泥巴變化的過程和軟硬程度。通過對材料的了解，會(huì)讓孩子愿意利用手中的泥巴，去制作不同的造型。

（三） 在游戲與娛樂中明白制作的目標(biāo)

幼兒在玩耍泥巴過程，是一個(gè)無意識(shí)的過程，他們從內(nèi)心還沒有利用泥巴達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的心理，這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，需要教師有意識(shí)地去引導(dǎo)，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，逐漸的產(chǎn)生。可以利用游戲和娛樂活動(dòng)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。例如，在課堂上，可以問小朋友們，小豬可愛不可愛啊，小白兔乖不乖啊。你們喜歡小白兔嗎等等，在層層的引導(dǎo)過程中，逐步向目標(biāo)邁進(jìn)，小孩子都喜歡屬于一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，以此，逐步激起孩子們制作的興趣，從而達(dá)到制作的目標(biāo)。

二、 幼兒園泥工活動(dòng)教學(xué)策略

上面的制作方法和制作目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成，只是一個(gè)先期的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是泥工最終實(shí)施目標(biāo)的完成。在引導(dǎo)的過程中，總有小朋友只顧自己玩耍，而不理會(huì)老師的引導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候，就需要老師有必要的應(yīng)對策略，從而達(dá)到目標(biāo)實(shí)施的完成。

（一） 讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的制作手法

為了讓小朋友順利地完成泥工制作，讓分心的小朋友融入泥工活動(dòng)中，在進(jìn)行具體制作時(shí)，教師要根據(jù)小朋友年齡有效的身體、心理等方面的條件，讓小朋友學(xué)習(xí)簡單的泥工制作，掌握一些簡單的制作手法和工具的使用方法。只有讓小朋友了解和明白材料和輔助工具的基本用途，才能讓他們掌握基本的泥工制作技能，并將這些技能有效地運(yùn)用到制作中。在初始期，制作要簡單、易學(xué)，只有這樣，才能讓小朋友有效地完成自己的泥工制作。

（二） 多做多練，讓幼兒在玩樂中找到興趣

幼兒在泥工活動(dòng)中，會(huì)有些幼兒因制作不好而產(chǎn)生厭惡情緒，或者因其他事情分心，而不專心制作。這個(gè)時(shí)候，就需要老師有計(jì)劃、有程序的引導(dǎo)。首先是分批、分步的進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)中找到興趣，感到樂趣。最后在進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)時(shí)，可以練習(xí)球形的制作，長方形的制作等。整體練習(xí)的時(shí)候，讓幼兒將初期制作的長方形做小豬的身體，球形做腦袋，細(xì)細(xì)、小小的圓柱形做尾巴，這樣，再稍微進(jìn)行加工，一個(gè)小豬的形狀就出來了。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃的安排練習(xí)時(shí)間。簡單的球形、長方形的制作時(shí)間，可以安排短點(diǎn)，而分體合成整體時(shí)，由于比較復(fù)雜，可以安排的時(shí)間長一下。只有根據(jù)實(shí)際的狀態(tài)，制定相對應(yīng)的策略，才能讓幼兒在泥工活動(dòng)中，找到樂趣，從而激發(fā)出制作的興趣。

（三） 讓制作和繪畫、游戲，有效的結(jié)合

泥工制作和繪畫、游戲結(jié)合起來，不但能加強(qiáng)幼兒的注意力，還能相互促進(jìn)兩者之間的關(guān)系，在進(jìn)行泥工制作時(shí)，增添繪畫的功能，可以激發(fā)出孩子對泥工制作的興趣。例如，當(dāng)幼兒制作出一個(gè)長方形的作品時(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮其想象力，在上面添加色彩和裝飾性的繪畫，制作出幼兒喜歡的物品。在上面畫上小樹、小動(dòng)物，就可以變成電視機(jī)，加上數(shù)字就是手機(jī)，總之，只要讓幼兒展開想象的空間，加上畫筆、材質(zhì)、小木棍等其他輔助材料的使用，可以讓泥工制作活動(dòng)的空間擴(kuò)大，品種變得豐富，幼兒的注意力得到集中，興趣會(huì)隨之提高。如果在制作過程中，再融入游戲的環(huán)節(jié)，就更能提升幼兒的興趣，增強(qiáng)注意力。例如：在小豬的制作過程中，有的幼兒制作出的小豬比較大，那就是豬哥哥，有的比較小，那就是豬弟弟。這樣就會(huì)使幼兒的興趣更加高漲。

綜上所述，在幼兒園開展泥工課程，是一項(xiàng)益智、益心和激發(fā)幼兒想象力的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)在開展時(shí)，幼兒教師只要抓住幼兒注意力難長時(shí)間集中等方面的特點(diǎn)，制定出科學(xué)的施教方法和解決困難的策略，那么這項(xiàng)活動(dòng)就能很好地開展下去。并能有效的提升幼兒的智力和動(dòng)手的能力。

作者簡介：

李靜，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)蓬欣幼兒園。