摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)的水平也在不斷的提升，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主的多媒體教學(xué)模式也逐漸走進(jìn)了教育課堂之中。利用信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)的整合能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)整合的方式以及在整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；整合應(yīng)用

將信息化技術(shù)融入到中學(xué)的化學(xué)課程教學(xué)中，不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)課程發(fā)展的重要問(wèn)題。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷完善，不斷豐富著人們的日常生活，現(xiàn)代信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代的教學(xué)工作中。通過(guò)在教學(xué)中加入多媒體的現(xiàn)代技術(shù)，使教材內(nèi)容變得更加真實(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)在課堂中加入多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、 信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題

（一） 大材小用

多媒體具有集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種傳輸信息為一體的展示方式，這對(duì)實(shí)現(xiàn)信息載體的多元化有很大的作用，同時(shí)也具有更好的交互性。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，只要教師能夠結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容及抓住學(xué)生的心理特征，通過(guò)多媒體制作出符合學(xué)生符合教材的科學(xué)性課件，并能夠合理地應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)之中，便能使多媒體教學(xué)得到有效應(yīng)用。但在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些教師只是用多媒體來(lái)播放一段視頻或音樂(lè)，僅僅把多媒體當(dāng)作單一媒體使用，沒(méi)有提高中學(xué)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 使用不當(dāng)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師往往對(duì)多媒體教學(xué)方式?jīng)]有足夠的理解，例如中學(xué)化學(xué)教師在備課時(shí)，沒(méi)有結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，而盲目地通過(guò)多媒體制作教案，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)不容易理解教材內(nèi)容。如果教師在備課時(shí)，將下節(jié)課所要講的知識(shí)制作成一部幻燈片，通過(guò)播放幻燈片的方式展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式，雖然注重了現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用，卻沒(méi)有專(zhuān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還有一種情況，就是教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，這就導(dǎo)致了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師在化學(xué)課堂中過(guò)度地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽略了多媒體作為輔助教學(xué)的根本。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的這些誤區(qū)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不但沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還造成了教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單性和單一性。比如在化學(xué)教學(xué)制作的課件中，豐富的教學(xué)內(nèi)容變成了單一的文字與圖片形式的幻燈片，更甚至在教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，都沒(méi)有離開(kāi)電腦。這樣的教學(xué)模式，更像是換了一種形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（三） 設(shè)計(jì)欠佳

對(duì)于中學(xué)生而言，他們都處于青春期階段，對(duì)新鮮事物都感到好奇，有較強(qiáng)的興趣，但由于處在青春期的他們，自控能力并不是很強(qiáng)，注意力和興趣都比較分散，興趣也不會(huì)長(zhǎng)久保持下去。這也是目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師所要面對(duì)的問(wèn)題；“如何在制作課件時(shí)，加深對(duì)學(xué)生注意力的吸引？”但是現(xiàn)階段的部分化學(xué)教師，雖然在制作課件時(shí)，花費(fèi)了大量的時(shí)間去找到能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的興趣的方法，但在化學(xué)課堂中，大部分內(nèi)容都還停留在為學(xué)生展示知識(shí)上，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)上面反而是少之又少，忽視了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

所以部分教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，基本上還是以“教師為中心”，而很少考慮到學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。就好像是采用線(xiàn)性播放的教學(xué)形式，一堂課下來(lái)，更像是放了一場(chǎng)“電影”一樣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣不能得到提升。

二、 信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)整合的方式

（一） 利用信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)素質(zhì)教育的重中之重，在教學(xué)中加入現(xiàn)代化信息技術(shù)恰好能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而學(xué)生思維能力的提升又恰好是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生帶入到信息教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中，結(jié)合教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二） 利用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中加入現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段，以向?qū)W生展示教材中豐富多彩的化學(xué)資源以及化學(xué)知識(shí)。將教材中多姿多彩的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)形象生動(dòng)地展示出來(lái)，將教材中結(jié)構(gòu)精巧的精致的化學(xué)儀器裝置，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。這不但能夠有效地激發(fā)中學(xué)學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠改善中學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境，提高中學(xué)化學(xué)的教學(xué)時(shí)效性。

（三） 利用信息化技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，課上師生之間的交流少之又少，課下教師又沒(méi)有有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有局限性，信息技術(shù)的教學(xué)形式恰好能夠解決這一問(wèn)題，通過(guò)利用信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生在課堂中獲得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且有很多時(shí)間能夠解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，同時(shí)還能夠促進(jìn)師生之間的溝通。通過(guò)信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，逐漸提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)的整合，不但能夠?qū)⒏S富多元的學(xué)習(xí)資源加入到課堂教學(xué)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要在今后的教學(xué)工作中，充分利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

宋西強(qiáng)，山東省泰安市，新泰市汶城中學(xué)。