摘 要：高中生物是一門入門容易但精通較難的學(xué)科，學(xué)生進(jìn)入高三后，大都會(huì)面臨學(xué)習(xí)任務(wù)重、效率低、自信心不足三大難題，因此針對(duì)高三學(xué)生的生物復(fù)習(xí)工作，必須要根據(jù)他們自身的特點(diǎn)來制定策略，以下簡(jiǎn)單介紹一下我在高三進(jìn)行生物復(fù)習(xí)時(shí)采用的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：生物；高考；復(fù)習(xí)

一、 充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高三拼的是“斗志”，而對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、積極性高是“斗志”持續(xù)保持的前提條件，如何才能提高學(xué)生的興趣和積極性呢？我的做法是：

（一） 理論聯(lián)系實(shí)際法

生物知識(shí)與我們的實(shí)際有緊密聯(lián)系的，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高考考察時(shí)往往也是“立足課本，聯(lián)系實(shí)際”，這個(gè)策略可謂是一舉兩得。

（二） 開展實(shí)驗(yàn)法

高三復(fù)習(xí)課時(shí)很緊，很多老師在講實(shí)驗(yàn)課是都本著“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的原則，不知這樣學(xué)生的積極性會(huì)大減，如果我們能將一些典型的實(shí)驗(yàn)課帶到實(shí)驗(yàn)室去上，學(xué)生的興趣必然大增，復(fù)習(xí)的效果自然很明顯。

（三） 熱烈討論法

將學(xué)生分成幾個(gè)小組，碰到“爭(zhēng)議性”的問題讓大家一起討論，充分表現(xiàn)自己，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，課堂氣氛就起來了，學(xué)生的積極性也就提高了。

二、 狠抓基礎(chǔ)，重視板書，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考考題年年變，但注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察卻是從未變過，所以我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該“節(jié)節(jié)為營(yíng)”、穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程中，教師的板書是十分重要的，俗話說：“眼過十遍，不如手過一遍”，如果一堂課下來就是照著復(fù)習(xí)資料“口頭闡述”一遍或利用多媒體課件“一閃而過”，估計(jì)大部分同學(xué)的腦海里留下的東西是不多的，而且課后想再“溫故知新”也很困難，所以教師要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)形成板書，引導(dǎo)學(xué)生去做筆記，學(xué)生一看便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，對(duì)知識(shí)的掌握也必然更加牢固，隨著基礎(chǔ)知識(shí)的逐步積累，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們加以整理和歸類，使之成為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于理解和記憶，如“個(gè)體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈”，教師幫助學(xué)生歸納出這樣的一條主線，就有利于學(xué)生系統(tǒng)地去認(rèn)識(shí)這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而更好地去記憶和運(yùn)用這些知識(shí)。

三、 深挖主考點(diǎn)，拓展延伸

高考復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)，但并不是對(duì)所有內(nèi)容“眉毛胡子一把抓”、無主次之分，通過對(duì)近些年高考生物試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞代謝、遺傳和變異、生態(tài)學(xué)等，幾乎是每年必考，這些知識(shí)點(diǎn)理所當(dāng)然成為我們的“主考點(diǎn)”，也是我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中的深挖和拓展的對(duì)象。

例如2012年安徽省高考生物卷第30題“甲狀腺激素能進(jìn)入垂體促甲狀腺激素分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細(xì)胞能通過 接受信息”，當(dāng)年我參加了高考閱卷，這個(gè)空學(xué)生的得分率明顯較低，答案是五花八門，有的填“細(xì)胞器”，有的填“細(xì)胞核”，正確答案應(yīng)該是“胞內(nèi)受體”，實(shí)際上它考的知識(shí)點(diǎn)是“細(xì)胞間的信息交流”，也是我們高考的核心內(nèi)容，學(xué)生基本都知道“信號(hào)分子與膜上受體相結(jié)合”是胞間信息交流的重要方式，但如果我們不對(duì)它深挖拓展，學(xué)生臨考時(shí)估計(jì)是很難想到“胞內(nèi)受體”這個(gè)正確答案的。

四、 精練精檢，提高應(yīng)試能力

提高應(yīng)試能力是提高高考成績(jī)的重要措施，但如果沒日沒夜的沉寂在“題?！碑?dāng)中，猶如無頭蒼蠅亂飛，吃力還不討好，所以練習(xí)和檢測(cè)貴在“精練精檢”！如何才能做到呢？

（一） 精練

首先要讓學(xué)生從題海中跳出來，我們就要跳進(jìn)去，教師不能怕麻煩，對(duì)復(fù)習(xí)練習(xí)或試卷自己先要認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)真挑選后再發(fā)給學(xué)生去做，這樣學(xué)生做的才是最精華的“練習(xí)”，其次學(xué)生做的練習(xí)或試卷教師們要盡量做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)”，這樣學(xué)生就能從他所做的每一道題中盡可能多的吸收精華，提高了練習(xí)的效率，最后讓學(xué)生把每次練習(xí)做錯(cuò)的題目集中歸納起來，形成一個(gè)“錯(cuò)題集”，方便以后再復(fù)習(xí)。

（二） 精檢

要保證每半個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次正規(guī)的考試，當(dāng)然每次考試的試卷要精挑細(xì)選，可以由備課組的老師一起進(jìn)行把關(guān)，做到有的放矢，再結(jié)合學(xué)校每月舉行一次的大型“?？肌保页鰧W(xué)生在考試中出現(xiàn)的一些問題，如審題不清、看不懂圖表、實(shí)驗(yàn)步驟不知如何下手、時(shí)間不夠等等，對(duì)于這些方面的問題要及時(shí)做一些針對(duì)性的措施，如“圖表類專題訓(xùn)練”“實(shí)驗(yàn)類專題訓(xùn)練”“限時(shí)練習(xí)”等等。

五、 重視心理戰(zhàn)，鑄造必勝信念

很多學(xué)生到高三后對(duì)自己信心不足，很容易放棄自己，提前“戰(zhàn)敗”，因此我們不僅要讓他們努力復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)高考，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助他們樹立自信，鑄造必勝信念！我的做法是：

（一） 制定階段性目標(biāo)

很多學(xué)生一開始就把自己的目標(biāo)定的很高，沒有達(dá)到目標(biāo)之后就垂頭喪氣，所以我在班級(jí)讓每個(gè)學(xué)生都定一個(gè)階段性的目標(biāo)，比如復(fù)習(xí)“細(xì)胞器”的時(shí)候，可以先讓學(xué)生把階段新目標(biāo)定為“能夠說出每種細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)及功能”，這些筆記上都很詳細(xì)，學(xué)生只要愿意，每個(gè)人都能掌握的，一旦他們掌握了以后，再安排一些簡(jiǎn)單練習(xí)給他們課后來做（教師提前挑選），這些簡(jiǎn)單習(xí)題掌握后學(xué)生必然信心大增，教師再在課堂上適當(dāng)?shù)刈屗麄內(nèi)プ鲆恍╇y題，遇到困難的地方適當(dāng)引導(dǎo)，自然也能順利解決，這樣學(xué)生的信心也就一步步積累起來了。

（二） “善意的謊言”

可以預(yù)料，每次大型“模考”過后，學(xué)生往往是“遍體鱗傷”，這對(duì)他們的信心的打擊是非常大的，很多意志不堅(jiān)定的學(xué)生這個(gè)時(shí)候又“萌生退意”了，所以這個(gè)時(shí)候教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“止傷”，可以說一些“善意的謊言”，比方說“這次沒考好不是你們的原因，而是卷子太難了”“這次題目出的太偏了”“這份卷子還有好多內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)到”等等，只有這樣才能穩(wěn)住“軍心”，在高考中“打勝戰(zhàn)”！

六、 結(jié)束語

高考生物復(fù)習(xí)打的是兩場(chǎng)戰(zhàn)，一場(chǎng)是“知識(shí)戰(zhàn)”，一場(chǎng)是“心理戰(zhàn)”，這兩場(chǎng)戰(zhàn)一場(chǎng)都不能輸，“知識(shí)戰(zhàn)”中我們要主抓基礎(chǔ)、深挖主干、提高應(yīng)試能力、發(fā)散思維，“心理戰(zhàn)”中我們要幫助學(xué)生樹立“高考舍我其誰”的自信心，所以我們教師面前是一條艱辛的路，但我相信，只要我們有充足的準(zhǔn)備和精心的謀劃，高考的勝利指日可待！

作者簡(jiǎn)介：

房勝平，安徽省蕪湖市，安徽省繁昌縣第二中學(xué)。