摘 要：我國是世界四大文明古國之一，擁有著上下五千年的悠久歷史。所以，我國的傳統(tǒng)文化也是博大精深，源遠流長，其不單單代表了我們國家的歷史發(fā)展進程，更體現(xiàn)了中華民族的凝聚力。同時，隨著新課改進程的不斷推進，高中語文教學的目標也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，其要在向?qū)W生傳授知識的同時，應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)文化對學生的文化素養(yǎng)以及道德觀念進行培養(yǎng)，讓學生可以明辨是非黑白。然而，現(xiàn)在我國的高中語文教學實際上卻沒有達到這一要求。鑒于這種情況，本文對高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合進行了深入的分析是有著重要意義的。

關(guān)鍵詞：高中語文教學；傳統(tǒng)文化；契合分析

一、 當前我國高中語文與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀

（一） 對傳統(tǒng)文化元素的挖掘不夠深入

根據(jù)對現(xiàn)在語文實踐教學的情況分析可以發(fā)現(xiàn)，和教材相比，相應(yīng)的輔助閱讀資料才是學生更加感興趣的，這些輔助閱讀資料里面不僅僅蘊含著豐富的信息量，同時里面還包含著大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，也是學生了解傳統(tǒng)文化最主要的方式，但是這種情況也證明了一件事就是我國高中語文教學和傳統(tǒng)文化的契合還有很大的不足存在，對傳統(tǒng)文化元素的挖掘還不夠深入；第一，現(xiàn)在我國高中語文課堂教學內(nèi)容里面只蘊含了少量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，根本不符合實際發(fā)展的要求，尤其是在古典詩詞以及文言文名著文章的教學過程中更是只重視相關(guān)的考試知識點，根本沒有利用這些知識進行傳統(tǒng)文化的渲染教學；第二，在進行傳統(tǒng)文化的教學過程中，教師的主要教學方式還只是知識介紹，并沒有通過辯證的方式進行教學，這種情況也就造成了學生所學習到的傳統(tǒng)文化知識比較膚淺片面；第三，因為受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師的主要教學研究精力都放在了怎樣提升學生考試成績上，在傳統(tǒng)文化研究中投入的精力比較少，也沒有對其蘊含的教學價值進行深入挖掘，這種情況也就導致了傳統(tǒng)文化的教學質(zhì)量停滯不前，教學效率相對也比較低。

（二） 傳統(tǒng)文化的滲透方法也不滿足科學合理的要求

要想將傳統(tǒng)文化的魅力充分發(fā)揮出來，將高中語文教學和傳統(tǒng)文化充分結(jié)合到一起，必須采用科學合理的教學方法完成教學工作。只有這樣才可以讓學生對傳統(tǒng)文化有更加深入的理解和認識，也只有這樣才可以使傳統(tǒng)文化的價值充分的體現(xiàn)出來。但是現(xiàn)在我國高中語文教學過程中，傳統(tǒng)文化的滲透還有著以下幾種情況存在：第一，教師沒有將語文教材和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起進行教學，相應(yīng)的課堂練習也不夠密切。比如，在進行《過秦論》這篇古文教學的時候，教師并沒有完成“仁義不施而攻守之勢異也”這種至理名言的進一步渲染，只是對文言文內(nèi)容進行了簡單分析介紹，之后就讓學生進行了重點內(nèi)容的翻譯和背誦，所使用的教學方法也比較單一，根本不符合實際的需要。

二、 提升高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合度的對策

（一） 科學的進行教學內(nèi)容以及方法設(shè)計

要想將高中語文教學和傳統(tǒng)文化更加深入的融合到一起，教師在進行教學的過程中應(yīng)該將自身的入手點放在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)上，并按照實際的情況進行教學內(nèi)容以及教學方法的設(shè)計，來更加高效的完成教學工作。在進行高中語文教學過程中，教師要對教材情況有一個清晰的認識，并根據(jù)學生的實際情況以及教學任務(wù)制定教學方案，并開發(fā)出更加科學合理的教學方式，只有這樣才可以讓學生在熟練掌握傳統(tǒng)文化的同時，養(yǎng)成正確的傳統(tǒng)文化觀念。比如在進行《沁園春·長沙》的教學過程中，教師不僅要要求學生充分的理解詩文的含義，更應(yīng)該讓學生充分的感受到詩中詩人的廣闊心胸，這樣才可以在陶冶學生情操的同時，對學生的生活態(tài)度進行培養(yǎng)，讓他們更加的自信樂觀。

（二） 合理利用更加多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。教師要想讓學生更加積極主動投入到知識學習中去，必須激發(fā)學生的學習興趣，從而使他們的主觀能動性得到最大的提升，將他們的探索欲以及求知欲提升到最大。所以，教師要想更進一步的提升傳統(tǒng)文化和高中語文教學的契合度，應(yīng)該不斷地研究創(chuàng)新自己的教學方法，這樣才可以最大程度的完成學生學習興趣的激發(fā)，讓學生自主對文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化進行探索。比如，教師可以通過先進的多媒體技術(shù)進行《短歌行》這篇古詩文的教學，應(yīng)該先播放具有古風的朗誦音頻，并在音頻朗誦過程中穿插一些時代背景以及三國時期的視頻，從而讓學生對曹操當時所處的時代有一個更清楚的認識和了解，而且通過這種教學方式還能夠更進一步的提升傳統(tǒng)文化和高中語文教學的融合度，進而使學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣得到更進一步的提升。

（三） 鼓勵和引導學生進行古典名著的閱讀

在我國還有一項事物中蘊含了大量的傳統(tǒng)文化，那就是古典名著，但是因為受到傳統(tǒng)教學觀念和考試成績至上理論的影響，現(xiàn)在的高中生根本沒有足夠的時間進行古典名著的閱讀了解，這種情況也就造成了他們?nèi)狈诺涿恼J識，也導致了他們?nèi)狈W習傳統(tǒng)文化的興趣。針對這種情況，高中語文教師可以向?qū)W生推薦一些古典名著，并鼓勵和引導他們進行名著的閱讀。比如高中語文教師可以推薦學生閱讀一些《水滸傳》《三國演義》《西游記》之類的古典名著，通過這種方式讓學生對傳統(tǒng)文化有一個更加深入的認識，并增強他們學習傳統(tǒng)文化的興趣，甚至還可以使學生的自主思考探究能力得到有效提升，提高語文學習效率，進而使傳統(tǒng)文化和高中語文教學的契合度得到更進一步的增強。

三、 結(jié)束語

總而言之，將傳統(tǒng)文化和高中語文教學充分結(jié)合在一起，能夠在對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的同時完成傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。所以，在進行高中語文教學的過程中，高中語文教師應(yīng)該將教材內(nèi)容和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，在完成相應(yīng)教學任務(wù)的同時，讓學生對傳統(tǒng)文化有一個正確的了解和認識，提高他們應(yīng)用傳統(tǒng)文化的能力，并通過傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學生領(lǐng)會到先賢的精神，從而使他們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)都得到切實有效地提升，進而為我們的發(fā)展進步培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀的后備人才。

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作者簡介：

劉俊貴，甘肅省天水市，秦安縣第四中學。