摘 要：小學(xué)生不良寫字姿勢(shì)普遍存在，其中不正確握筆的學(xué)生就占了一半以上。小學(xué)生存在哪些錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)？錯(cuò)誤的姿勢(shì)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來哪些危害和影響？教師如何進(jìn)行正確的握筆教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣呢？本文將從常見的錯(cuò)誤握筆方式、錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)帶來的影響和危害、正確握筆姿勢(shì)的教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：握筆姿勢(shì)；習(xí)慣；糾正；策略

想到孩子馬上要入小學(xué)了，孩子還不會(huì)寫字怎么辦？于是很多家長(zhǎng)在孩子上幼兒園大班，就開始教孩子寫字了。一些幼兒園也為了迎合家長(zhǎng)，在幼兒園就開始教孩子寫字。但是大家的重點(diǎn)都把它放在了孩子是否會(huì)寫字這個(gè)觀念上，而忽略了孩子們是否掌握了正確的握筆姿勢(shì)。

小學(xué)《語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽?，就要教學(xué)生寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方式和運(yùn)筆。正確握筆是寫好字的前提，握筆正確了，才能使手指靈活，筆尖靈動(dòng)，運(yùn)筆自如。握筆錯(cuò)誤，不但書寫不美觀，還會(huì)影響書寫速度，甚至影響小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

然而，在我們的教學(xué)中，小學(xué)生不良寫字姿勢(shì)普遍存在，其中不正確握筆的學(xué)生就占了一半以上。小學(xué)生存在哪些錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)？錯(cuò)誤的姿勢(shì)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來哪些危害和影響？教師如何進(jìn)行正確的握筆教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣呢？接下來，我們就這個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、 常見的錯(cuò)誤握筆方式

根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常見的錯(cuò)誤握筆方式有以下幾種：1. 握筆低。指尖離筆尖不到一寸。2. 包筆。大拇指壓住食指，筆桿緊緊靠在虎口。3. 三指捏筆。食指和中指平行捏住筆桿。4. 大拇捏內(nèi)摳。食指包住大拇指。5. 筆桿靠著食指，筆頭朝右前方。以上錯(cuò)誤握筆方式中以第一種和第二種最為常見，每班占有50%以上的學(xué)生。

二、 錯(cuò)誤握筆帶來的影響及其危害

（一） 造成歪頭、低頭寫字。大拇指包筆是最為常見的現(xiàn)象，因拇指包住食指，筆頭正好被大拇指遮擋，頭自然會(huì)低下并向左傾斜，從而造成歪頭、低頭寫字。

（二） 坐姿不端正，影響身體發(fā)育。長(zhǎng)期的低頭歪頭寫字，會(huì)使肩膀也出現(xiàn)左邊低右邊高，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，長(zhǎng)期保持這樣的姿勢(shì)，使脊椎出現(xiàn)嚴(yán)重的彎曲變形，從而影響身體發(fā)育。

（三） 寫字不美觀，線條僵硬。三指捏筆、拇指內(nèi)摳，這些握筆姿勢(shì)都會(huì)造成握筆太緊，會(huì)讓寫字者在書寫過程中手指及運(yùn)筆都不靈活，寫出來的字自然是生硬不流暢的。

（四） 長(zhǎng)期低頭彎腰，影響視力。如今，青少年近視眼逐年增加，除電子產(chǎn)品的影響外，很大原因就是書寫姿勢(shì)的不正確。青少年視力下降，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

三、 正確握筆姿勢(shì)的教學(xué)策略

所謂正確握筆方法是：把筆桿用拇指和食指捏住，中指抵住，讓筆尖斜伸向前下方。

小學(xué)語文課標(biāo)用小兒歌的方式告訴了學(xué)生：筆拿高，一關(guān)節(jié)，兩指捏，兩點(diǎn)靠，掌心空，立掌寫。

（一） 先入為主，先教握筆

很多老師注重教學(xué)質(zhì)量，而等到要寫作業(yè)時(shí)才來教一下孩子怎樣握筆，把握筆姿勢(shì)只是放在了次要的位置上，這對(duì)于讓學(xué)生掌握正確握筆是非常不利的。無論哪個(gè)學(xué)科，只要是要讓學(xué)生寫字的，我們就可以先入為主，先教學(xué)生握筆姿勢(shì)，并將握好筆作為練習(xí)，在不寫字的基礎(chǔ)上先練習(xí)握好筆，讓學(xué)生自由寫畫，這樣做的目的就是讓學(xué)把正確的握筆拿順手，自然習(xí)慣就養(yǎng)成了。

（二） 正確示范、規(guī)范指導(dǎo)

設(shè)計(jì)《我會(huì)正確握筆》課堂教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)為：1. 知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的重要性。2. 通過兒歌掌握正確的握筆方法，能用正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法練習(xí)寫字。通過欣賞漂亮的硬筆書法作品，激起學(xué)生對(duì)書法的興趣，知道正確握筆與書寫姿勢(shì)對(duì)寫字的影響，老師再詳細(xì)講解握筆姿勢(shì)，正確示范，同時(shí)對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)檢查糾正，并進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

（三）兒歌輔助、邊說邊練

在教學(xué)生握筆姿勢(shì)時(shí)，我們可以給孩子編成朗朗上口的兒歌。如：

五個(gè)好朋友，一起來合作。

老大老二對(duì)捏著，其余朋友齊墊著，

中間好像有雞蛋，小心呵護(hù)別碎啦！

老師一邊教學(xué)生念兒歌，一邊教學(xué)生握筆，“掌心空”一年級(jí)小學(xué)生可能不能理解，將其想象著手中握著一個(gè)小雞蛋，小心呵護(hù)就是手不能抓得太緊、要放松，這樣，孩子們即覺得有趣，又輕松愉悅地接受了這樣的握筆姿勢(shì)。

（四） 持之以恒、堅(jiān)持督促

一個(gè)習(xí)慣要想養(yǎng)成，需要的就是堅(jiān)持了。一年級(jí)孩子沒有自制力，第一天課堂上他用了正確的握筆姿勢(shì)寫字，但并不代表第二天他就記住了，他們只會(huì)覺得我這樣握筆也很舒服呀，然后就把老師教的正確的握筆姿勢(shì)給忘記了。所以，這時(shí)我們又要把小兒歌拿出來，先回憶兒歌，再邊念兒歌邊進(jìn)行握筆，然后布置少量的練習(xí)，孩子一邊練習(xí)老師一邊進(jìn)行糾正指導(dǎo)。這樣堅(jiān)持一個(gè)星期以后，學(xué)生基本上都知道了怎樣的握筆姿勢(shì)是正確的了，接下來老師要做的就是堅(jiān)持督促，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的姿勢(shì)馬上糾正，持之以恒，一定會(huì)有好的效果。

（五） 學(xué)科合力、家校同步

只是靠一堂課，一位老師的堅(jiān)持督促就有效嗎？如果數(shù)學(xué)課上老師不強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又會(huì)怎么舒服怎么來了，寫家庭作業(yè)也是如此。因此，此時(shí)還需要各學(xué)科老師的齊心協(xié)力，還要得到家長(zhǎng)的密切配合，只有學(xué)科合力，家校同步，雙管齊下，將錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，電子產(chǎn)品取代了人們很多很多，寫字已不被人重視，從而忽視了這一系列的危害。我想說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。讓我們積極行動(dòng)起來，從一年級(jí)入學(xué)開始就抓好孩子們的正確握筆習(xí)慣，為以后的正確書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為孩子們的身心健康發(fā)展鋪下良好的基石吧！

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作者簡(jiǎn)介：

文藝，廣東省深圳市，廣東省深圳市龍崗區(qū)深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬坂田學(xué)校。