摘 要：當(dāng)下國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動漫也正逐漸成為各文化大國的一項重要產(chǎn)業(yè)。本文旨在探討相關(guān)因素對發(fā)揮動漫教育功能的影響，在采用文獻(xiàn)綜述法的同時，綜合分析后得出個人結(jié)論，即在國家、企業(yè)、個人的合力之下才能夠發(fā)揮動漫作品應(yīng)有的教育作用。

關(guān)鍵詞：動漫作品；教育功能；動漫產(chǎn)業(yè)；影響因素

在21世紀(jì)的中國，動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步發(fā)展起來。動漫，是動畫和漫畫的合稱，國內(nèi)通常指動畫片作品。而諸多動漫作品從海外引進(jìn)中國的同時，許多國產(chǎn)動漫作品一樣層出不窮，中國動漫圈也一直在呼喊著“國漫崛起”的口號。而當(dāng)下年輕一代人的觀念中，也更傾向于把動漫以及動漫周邊產(chǎn)品作為一種文化去體味和欣賞，而非僅僅把動漫當(dāng)作一種受眾群體是少年兒童的作品。

動漫也已經(jīng)逐漸變成一種受眾更廣的文化產(chǎn)品。它也正像電視劇一樣，以完整的故事作為基本架構(gòu)，活躍在網(wǎng)絡(luò)和電視熒屏里。而從動漫產(chǎn)生之初，尤其是在國內(nèi)，它往往是以未成年人為主要受眾群體，因此作為教育者的我們，也不能忽視這一股被稱為“青少年亞文化”的動漫風(fēng)潮。如何利用動漫作品對未成年人進(jìn)行教育，也逐漸成為了教育工作者們不可回避的問題。

常言道：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！弊鳛樾聲r代的青少年，德才兼?zhèn)涫敲總€學(xué)生的追求，也是每一位教育工作者的教育理想之一。而我們也應(yīng)該看到，在新時代，動漫教育功能的發(fā)揮著實需要多方努力方能達(dá)成。因此，動漫作品教育功能的發(fā)揮，大致受到以下三種因素的影響：

一、 國家相關(guān)部門的政策支持

任何事業(yè)的發(fā)展都離不開一個好的制度做規(guī)范，動漫產(chǎn)業(yè)亦是如此。少年兒童是祖國的未來，新時代文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展到今天，永遠(yuǎn)離不開政府的政策支持。那么作為文化產(chǎn)品的動漫，也必然需要完善的相關(guān)政策才能謀得發(fā)展。

我們不妨先來了解一下國外的政策。首先是日本，日本從二戰(zhàn)之后就已經(jīng)基本確定了發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的政策，當(dāng)時國民身心受到嚴(yán)重的戰(zhàn)后創(chuàng)傷，需要尋求精神上的安慰，由此，動漫作品以其精美的畫面和情節(jié)進(jìn)入了大眾的視野，進(jìn)入了國家文化發(fā)展政策制定者的眼中。而歷經(jīng)多年的發(fā)展，我們也可以看到，日本動漫已經(jīng)成為了日本的支柱產(chǎn)業(yè)之一，大量的動漫形象甚至作為日本的國家代表形象傳播于亞洲甚至全世界，像知名的《名偵探柯南》等動漫作品，早已成為無數(shù)動漫迷眼中的經(jīng)典。而在美國，除了對動漫產(chǎn)業(yè)版權(quán)的保護力度加大之外，甚至建立了美國動漫行業(yè)協(xié)會進(jìn)行規(guī)范，也正因如此，美國在文化領(lǐng)域也一樣處于相對發(fā)達(dá)的水平。

那么作為世界第二大經(jīng)濟體的中國，我們也應(yīng)該看到動漫產(chǎn)業(yè)蘊含的無限活力和經(jīng)濟驅(qū)動力，而動漫在教育領(lǐng)域的作用，同樣值得每一個政策制定者給予重視。

眾所周知，國內(nèi)諸如文化部、廣電等相關(guān)部門一直在注視著國內(nèi)的文化發(fā)展，而從文化政策的改善中我們也看到了大量的動漫作品進(jìn)入院線，尤其是前一階段在院線上映的《大魚海棠》《大圣歸來》等國產(chǎn)動漫作品，也讓我們看到了中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的希望。但是我們也能夠看到，中國的“花木蘭”一類的形象被美國成功地改編為美國的動漫經(jīng)典，對于這種情況我們在當(dāng)時也只能扼腕嘆息，因此時至今日，如何在政策支持下塑造國產(chǎn)的動漫形象，打造出國產(chǎn)的動漫大片也是需要政策制定者的不懈努力和探索的，而制定好的動漫政策，也是每一個教育者能夠挑選動漫并充分發(fā)揮動漫作品教育功能的重要基礎(chǔ)之一。有了好的政策，才能開始去談動漫作品的實際應(yīng)用問題。

二、 動漫企業(yè)的創(chuàng)作創(chuàng)新能力

好的作品離不開好的創(chuàng)作，動漫作品同樣是如此。國內(nèi)曾經(jīng)出品過一部精美的科普動畫作品，名字叫做《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?，這部作品分為多個主題章節(jié)，把科普知識用動漫的形式表現(xiàn)出來，在當(dāng)時引起了教育界專家以及學(xué)生家長群體的一致好評。時至今日，依然有很多人對那部作品津津樂道，這就是創(chuàng)作的能量所在，正因為有了適宜的創(chuàng)作環(huán)境和優(yōu)秀的創(chuàng)作能力，才會出現(xiàn)那樣經(jīng)久不衰而且具有一定代表性的作品。而藍(lán)貓系列的成功，也在給當(dāng)時甚至今天的動漫領(lǐng)域提供了一個經(jīng)典的范例。

隨著今時今日網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，我們接觸影視作品的手段不再僅僅是利用電視這種媒介了，國內(nèi)各大知名視頻網(wǎng)站也統(tǒng)統(tǒng)為動漫開設(shè)了一個視頻專區(qū)，動漫領(lǐng)域的版權(quán)之爭也在每天上演著，這也釋放了一個信號，我們需要更多優(yōu)秀的動漫創(chuàng)作人才，需要他們創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀動漫作品充實我們國內(nèi)的動漫市場。

在當(dāng)下的國內(nèi)我們也可以看到諸如“繪夢動漫”“有妖氣”等動漫原創(chuàng)公司的存在，也讓我們看到了動漫領(lǐng)域的希望。有了產(chǎn)品，自然觀眾也就有了選擇的方向，給未成年人看什么、怎么看便也有了參考的依據(jù)。隨之而來的教育活動的開展便也就水到渠成了。畢竟常言道：“巧婦難為無米之炊?！倍@個“米”，才是利用動漫開展教育活動的關(guān)鍵。

三、 教育者的篩選鑒別能力

教育活動離不開教育者，而教育者的范圍也不僅僅局限于教師。青少年面對的主要教育者就是家長和教師。這二者同樣也是對青少年教育產(chǎn)生最直接影響的兩類主體。那么我們不禁要問？他們可以做些什么。

首先，需要更新觀念。傳統(tǒng)的教育者尤其是教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，看電視、看動漫只是娛樂活動，更有甚者反對青少年接觸動漫作品，受此影響，家長也紛紛附和，畢竟從專業(yè)性的角度來講，教師的專業(yè)化程度往往高于家長，由此產(chǎn)生的合力便把動漫打入了“死牢”。部分青少年甚至只能偷偷看動漫。與其如此，我們更應(yīng)該探討的是如何將動漫作品充分利用起來，讓這些作品在教育中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。因此，更新觀念便尤為重要，而且這不僅僅是發(fā)揮動漫教育功能的重要條件，觀念的更新甚至對于整個動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都尤為重要。

其次，學(xué)會鑒別篩選。青少年是祖國的未來，同時也是每個家庭的未來，因此作為教育者，有必要對青少年的發(fā)展做出應(yīng)有的引導(dǎo)。而對于他們接觸的動漫作品，同樣需要進(jìn)行鑒別和篩選。當(dāng)下，許多學(xué)生家長其實已經(jīng)意識到了動漫在青少年成長過程中不可或缺的作用，但是實際情況往往是不加鑒別地將作品放映給青少年，出現(xiàn)問題之后又來責(zé)備整個動漫行業(yè)。曾經(jīng)的一則“地鐵上某乘客指責(zé)cosplay愛好者”的消息沸沸揚揚。不去了解動漫的人，往往不能理解動漫所傳遞的愛、勇氣、信仰等優(yōu)秀的品質(zhì)，就更加談不上鑒別了。而對于由此出現(xiàn)的教育問題，他們也只能無所適從的去責(zé)備動漫本身，甚至波及到漫展等動漫周邊活動。

因此，學(xué)會接觸和了解動漫并在那之后鑒別和篩選動漫尤為重要。對動漫作品盲目的吸收和完全意義上的排斥，都是非常不可取的行為。學(xué)會鑒別和篩選，才能真正的會用動漫、用好動漫。

四、 結(jié)語

少年強則國強。當(dāng)我們跨進(jìn)二十一世紀(jì)這個開放的時代的時候，我們隨之也意識到了教育領(lǐng)域是一樣的開放和包容。而要想讓動漫在教育領(lǐng)域中綻放光彩，就必須要形成“國企人”的合力，共同推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)和動漫產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。成長在新時代的青少年，他們也有權(quán)利在新時代教育理念的陽光下茁壯成長。

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作者簡介：

張栢松，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院教師教育學(xué)院。