摘 要：在信息技術(shù)不斷更新的時代，傳統(tǒng)的教學方式已難以適應當下課堂教學需求?，F(xiàn)代化教學方式不斷完善，新型的教學方式已占據(jù)重要地位，學案導學案學法在實踐過程中異軍突起，形成一種獨特的新型教學方式。在學生在自身的學習基礎上，運用不斷創(chuàng)新的學習方法進行自主學習，老師加以正解引導，從而快速有效獲取更多的知識，這是學案導學案學法的具體體現(xiàn)。在初中英語課堂教學中學案導學案學法已被廣泛運用。

關鍵詞：學案導學案；初中英語；教學

一、 引言

對于提高學生的自主參與和課堂互動性，正確的教學方式擔負著重要的推動作用，對于提高課效率起著至關重要的作用?，F(xiàn)代化教學方式都是在傳統(tǒng)的教學基礎上，不斷優(yōu)化演變而來的一種新型教學方法。學案導學案學法通過促使學生課前自主預習、引導學生靈活運用所學知識，積極調(diào)動學生的學習興趣性和參與性，達到提高學生學習水平的目標。在初中英語教學中這種教學方式已被廣泛運用。

二、 學案導學案學法是什么

學案導學案學法教學方式是通過以學案為載體，以學生為主體，老師引導學生學習的一種現(xiàn)代化教學方式。傳統(tǒng)的日常教學方式以“學生聽，老師講”為主，老師起主導作用，忽略了學生的主體地位，“教”與“學”之間缺乏溝通。學案導學案學法則是在以學生為主導地位的原則上，課堂所有教學活動都是圍繞主體進行，且教師根據(jù)個體的差異，制定不同的學案。促使學生提前進行課前預習，積極參與課堂互動。讓學生在輕松活躍地課堂氛圍中掌握運用知識。在新課學習之前，例如在《How was your school trip？》中我提前發(fā)布學案：How to prepare for the outing？學生通過導學案的預習，對課本知識形成基本的了解，最后設計一些提高性的預習題目，通過深層次問題來鼓勵學生獨立思考。又比如在進行“A car accident”這一模塊導學案設計中，我設計了如下的學案：首先列出事故發(fā)生時，事故當事人及事故目擊者常用的一些詞匯短語、句型。然后設計一些詞匯短語運用習題，像see sth.， doing sth.， warn sb. not to do sth.， pay attention to等短語的正確使用方法。這樣的差異性題目設計，一方面能夠讓不同層次和類型的學生得到自由發(fā)展，滿足學習需要；另一方面有助于拓寬學生知識視野，幫助學生提前認知語法功能運用，減少理解難度。且還可在書中發(fā)現(xiàn)自己不太清楚的地方，帶著問題進入課堂，展開積極交流，對所學知識理解深刻，升華了對知識點的認知和運用。在課堂中我還設置恰當、合理的問題進行測試，根據(jù)測試結(jié)果有針對性地布置課后作業(yè)，從而達到知識點的鞏固。

三、 學案導學案學法在初中英語教學中的應用

（一） 課前自主學習的重要性

課前自主學習要求學生提前進行充分的課前自主預習，以便教學時更加快速地接受知識。英語老師要讓學生帶著目標去提前預習，例如：在學習The changed world時，這一單元主要談論的世界的變化，在課下預習時可提前收集一些國家的名詞、科技發(fā)明類的專有詞匯；加深學生對英語課文的自我理解；而老師則需要在課堂中根據(jù)學生個體差異，有針對性地進行深入講解，加以正確引導，進而提高學生的自主學習興趣和能力，達到提高學習效率的目的。在學生的自主學習后，學生發(fā)揮豐富的自我創(chuàng)新力和想象能力，對所學知識進行認知并靈活使用，再經(jīng)由老師的正確引導，最終達到對知識的掌握，并將其靈活運用到日常生活和學習活動中。

（二） 課堂中合作與探討

初中的英語日常教學中不僅要注重知識的學習，還要注重運用。要讓學生在日常生活中敢于“開口”，讓其將學到的知識充分用到日常生活和學習活動中。如在學案中制定：What it was invented？這課內(nèi)容時，經(jīng)常會遇到take place與happen兩者都有發(fā)生的意思，但兩者之間有啥區(qū)別，何時情況下可相互替換。先讓學生進行小組交流探討，自由發(fā)揮主導整個過程；老師則在各小組間聽取交流情況，并進行實時指導，促使學生對所學知識有一個正確的認知；最后進行小組討論總結(jié)；再由老師進行正確地引導，進行深入的剖析講解。讓學生通過交流、探討、剖析、講解、掌握、鞏固，達到完全掌握知識并且能靈活運用的目標。

（三） 課堂測驗手段

課堂測驗在傳統(tǒng)教學中有著不可替代的特殊作用，在新型教學方式中同樣重要。這是老師對學生知識掌握情況的重要梳理手段，更是學生自主學習情況的直接體現(xiàn)。隨堂檢測后，老師則需根據(jù)檢測情況對教學進行適應調(diào)整并優(yōu)化導學案，有針對性地對不同的個體布置符合個體需求的學習要求，如一些學生基礎單詞不過關，則要注重基礎訓練；一些學生時態(tài)運用不得當，則側(cè)重于時態(tài)的鞏固運用。通過這些手段促使學生的學習效率得到提高，讓學生對知識點有更加充分的認知。

（四） 課后鞏固的重要性

課后作業(yè)是對當天課程常知識的一種鞏固手段。布置作業(yè)時，老師要結(jié)合學生的差異性、接受能力不同設置相應題型。作業(yè)題型要淺而易懂，絲絲相連不斷深入。初中階段主要學習的是語法，加強學生對時態(tài)的區(qū)分，對短語的區(qū)分，在課后應該多讓學生練習造句，例如：get used to、be used to、used to，三者雖都含有單詞use，但三者的意思語境卻區(qū)分很大，學生通過造句或是做選擇題，加強語境的理解。根據(jù)學生對知識的掌握程度，題型的難易度也要有所區(qū)別。另外還要避免作業(yè)布置得過多，使學生產(chǎn)生抗拒心理，只有循序漸進地推進，才能逐步提升學生的英語水平。

四、 初中英語日常教學中學案導學案學法的作用

（一） 學習效率的提高

通過提前向?qū)W生展現(xiàn)課堂內(nèi)容，讓學生提前對所學內(nèi)容有一個明確的了解，要明確學生自主預習的目標和時間。增加學生的自主學習性和積極性，加深對課堂內(nèi)容的提前認知，逐步提高學習水平。

（二） 良好的自主預習有助于學習水平的提高

老師編制的導學案可讓學生自行裝訂成冊，方便學生反復復習多次使用。裝訂成冊的教學方案能更加直觀地展現(xiàn)學習中的重點和難點，有助于學生在學習過程中形成側(cè)重點，能使學生更加快速地學習并接受知識，長期堅持讓學生慢慢養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

（三） 豐富的教學內(nèi)容帶來不一樣的體驗

英語教學中涉及許多與課常內(nèi)容相關的趣聞故事。老師在教學過程則需要在導學中最大限度地調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)新力，鼓勵學生大膽地創(chuàng)新，大膽地開口，在人人都是編劇的課堂中充分運用所學知識，讓“學”與“用”達到融合。

五、 結(jié)束語

通過前面的概述，學案導學案學法因其獨特的教學模式，在初中英語中發(fā)揮著越來越不可或缺的作用。以學生為主導地位，自主參與學習，老師針對性地進行指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，極大地提高了學生的學習效率和老師的教學質(zhì)量。通過讓學生學到、知道、用到，達到學以致用的完美結(jié)合。課堂教學也不再枯燥無味，而是充滿了創(chuàng)新力和想象力，“教”與“學”都在豐富多彩的課堂互動活動中完成。這極大地激發(fā)了學生的興趣和參與性，提高了學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：

陳梅花，福建省莆田市，福建省莆田市秀嶼區(qū)毓英中學。