毛依麗

摘要：區(qū)域活動是幼兒園教育教學的重要形式，可為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。幼兒擁有強烈的好奇心和大膽的想象力，而美術活動是激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的最好載體，美術區(qū)角相對寬松和自由，可提供自由想象和發(fā)揮創(chuàng)意的空間，激發(fā)幼兒的藝術潛質(zhì)。為此，本文討論了如何確定美術區(qū)角的規(guī)則，并從不同緯度詮釋了在幼兒園區(qū)域活動中有效實施美術教學的策略。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;美術教學

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0239-01

前言

美術是幼兒感知世界的一種方式，也是表達自我的形式。傳統(tǒng)的美術教學通常屬于課堂，屬于集體活動，更強調(diào)技巧訓練和統(tǒng)一要求，并不利于表達幼兒的個性和創(chuàng)造性。區(qū)域活動是幼兒特有的學習形式，在這一方區(qū)域里，幼兒可以自由活動、自由創(chuàng)造。小小的美術區(qū)角沒有很強的技能要求，卻有著無限的創(chuàng)意空間和自由的表達方式，是激發(fā)幼兒美術潛能的最佳途徑。

1.確定美術區(qū)角的規(guī)則

任何游戲都需要規(guī)則，美術區(qū)角也不例外，應該從安全、進區(qū)、材料取放這幾方面制定美術區(qū)角規(guī)則：（1）安全規(guī)則?！鞍踩谝弧笔亲罨镜囊?guī)則，美術區(qū)角有許多比較危險的物品，例如剪刀、刻刀、針等，如果孩子沒有依照規(guī)則正確地使用這些工具，就可能發(fā)生許多安全問題，因此應該格外注重安全規(guī)則。（2）進區(qū)規(guī)則。為了高效開展美術區(qū)角活動，有必要制定合理的進區(qū)規(guī)則，教師可以引導幼兒根據(jù)區(qū)角的空間大小和材料數(shù)量來確定合適的進區(qū)人數(shù)，并且與孩子一起制作進區(qū)卡片。（3）取放規(guī)則。美術區(qū)角有著豐富的材料，應明確如何正確地取放和使用美術材料，讓每一個孩子都有機會使用材料參與美術游戲，發(fā)揮美術區(qū)域活動的教育價值。

2.在幼兒園區(qū)域活動中有效實施美術教學的策略

2.1 創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境。

環(huán)境對人的行為有強烈的暗示性，良好的環(huán)境不僅能開闊幼兒的眼界，并且能夠讓幼兒在環(huán)境的熏陶下中領悟藝術，在不知不覺中暢游美術世界。因此教師應為孩子創(chuàng)設一個快樂、自由、豐富的環(huán)境，使幼兒在自由氛圍中去學習、去創(chuàng)造，這也是師幼互動的基礎。美術區(qū)角的選址要靠近水源和窗戶，便于做美工的時候按照需求自由取水，窗戶良好的采光有利于保護幼兒的視力，而且窗外有新鮮空氣、花草樹木、小鳥鳴和，可幫助幼兒開闊眼界和激發(fā)靈感。教師可以在美術區(qū)角擺放一些藝術品、自然景物、主題壁畫、名家畫作等，讓孩子們在潛移默化中得到藝術的熏陶，激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感，打開孩子的創(chuàng)意源泉。

2.2 注重因材施教。

每一個孩子都有著不同的性格、愛好、思考方式，大部分孩子在創(chuàng)作前滔滔不絕，無數(shù)的想法和創(chuàng)意從嘴里涌出，你完全可以從他的描繪中想象出一幅畫作，但是當一幅空白的畫紙擺在他面前時，由于繪畫基礎不足，他一下子變得手足無措，表現(xiàn)出一副一竅不通的樣子。而有的孩子一聲不吭，遇到什么事都自己解決，不愿意與其他人交流自己的想法，把自己封閉起來。面對各種各樣的孩子，老師應該做到因材施教，實施分組教學，根據(jù)各個孩子的年齡特點、已有經(jīng)驗、能力發(fā)展、技巧熟練度、對美術知識的掌握程度等適當調(diào)節(jié)教學目標和重難點。

2.3 激發(fā)創(chuàng)作靈感。

幼兒與生俱來就有創(chuàng)造的潛能，因此在美術創(chuàng)作中教師必須抓住機會激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感：（1）語言激發(fā)。教師可以運用自身語言為幼兒創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒的思考與創(chuàng)想，推動幼兒參與活動的熱情（2）適當點撥。并不是所有的孩子在美術創(chuàng)作方面有著過人的天賦，許多孩子由于經(jīng)驗缺乏或認知不當，很難獨立地創(chuàng)作，教師應該適當?shù)亟o予孩子啟發(fā)和建議，清除孩子學習的絆腳石，鼓勵孩子大膽探索。（3）表達賞識。兒童的世界是豐富多彩的，面對孩子的各種獨特想法，教師不應該拘于大人的標準，而是應該投以肯定的目光，欣賞他獨特的思維，并且對他們的點滴創(chuàng)造及時豎起大拇指，明確表現(xiàn)自己的賞識，使孩子更加努力，激發(fā)對美術的創(chuàng)作靈感。

2.4 積極展示評價。

人們對于自己的辛勤勞動成果都有一種油然而生的自豪感，幼兒也不例外。教師首先應鼓勵幼兒進行自我評價，從中了解幼兒的創(chuàng)作意圖;然后鼓勵幼兒之間相互評價，讓幼兒從同伴的視角審視自己的作品;最后教師綜合大家的意見，給出自己的評價。展示評價的目的是讓幼兒獲得成功體驗，促進幼兒不斷進步，因此不可要求過高，而是應以賞評為主。教師應考慮到個體差異性，經(jīng)常性地使用正面評價，于平淡中發(fā)現(xiàn)幼兒的進步和閃光點，然后把作品懸掛展示出來。這一方面有利于美化教室，另一方面可以成為成長記錄，更關鍵的是能夠增強幼兒的自信心，讓他們獲得成功體驗。

結(jié)語

每個幼兒心里都有一顆美的種子，只要有合適的土壤，就會生根發(fā)芽，茁壯成長，成為參天大樹。美術區(qū)角正是這樣一片土壤，教師應正確認識到美術區(qū)域活動蘊藏的價值，營造寬松自由的環(huán)境，著重培養(yǎng)幼兒的藝術細胞，引導他們用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感受美，用筆觸表現(xiàn)美，用想象創(chuàng)造美，讓他們在美的世界自由體驗、自由探索、自由創(chuàng)造、自由飛翔。

參考文獻：

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