趙洪銘

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也已經(jīng)應(yīng)用到教育行業(yè)了。有了計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助，教師就可以在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)，豐富多樣的教學(xué)形式就可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。如果可以用以計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，那將會(huì)有效地改善當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因本文將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用探究實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);中職數(shù)學(xué);教學(xué);輔助

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0028-01

在素質(zhì)教育改革的倡導(dǎo)下，教育應(yīng)該及時(shí)跟上科技發(fā)展的步伐，將計(jì)算機(jī)技術(shù)有效地應(yīng)用到教育中，推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。和傳統(tǒng)的教育手段不一樣的是，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，能更容易吸引起學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的注意，從而可以調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)欲望，有效地改善當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)困境。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，也能更有利于教師展開(kāi)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往比較差。此外，由于班級(jí)里的學(xué)生都來(lái)自不同的地方，他們的接觸到的教育背景也不一樣，所以同學(xué)們之間難免會(huì)存在數(shù)學(xué)水平不一的情況。再加上數(shù)學(xué)教師依舊是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生而言，他們也會(huì)覺(jué)得乏味，失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)枯燥的課堂，更是無(wú)法沉下心來(lái)好好聽(tīng)教師講課，最終慢慢地放棄了數(shù)學(xué)，這也就是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不好的根源。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的形式

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。這對(duì)于教學(xué)而言也是如此，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，就應(yīng)該在正式上課之前，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣他們才能確保課堂質(zhì)量。所以教師在上課之初，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生都置于這個(gè)情境之中，積極參與課堂討論，營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的氛圍，之后再慢慢過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容中去。例如，教師在給學(xué)生上“二次函數(shù)”的新授課時(shí)，會(huì)涉及到二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像。那么教師就可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)給同學(xué)們展示一些生活中出現(xiàn)的“二次函數(shù)的圖像”，如高爾夫球等球類的運(yùn)動(dòng)軌跡的圖片。這樣就可以讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們的生活中含有著那么多數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些都是他們所忽略的。通過(guò)展示這些圖片就可以拉近學(xué)習(xí)和生活之間的距離，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于教師的下一步教學(xué)。

2.2 形象直觀、化難為簡(jiǎn)。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點(diǎn)，所以對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于中職學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。針對(duì)于這樣的情況，教師就可以借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)將一些復(fù)雜的、抽象的具體知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的、具體的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講解到“函數(shù)的關(guān)系”這部分知識(shí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言理解函數(shù)的關(guān)系有點(diǎn)困難。所以教師可以以動(dòng)畫(huà)小視頻的形式，給學(xué)生展現(xiàn)“月光——人——影子”的關(guān)系，讓學(xué)生明白在月光下，人的走姿在變化時(shí)，影子也在緊跟著發(fā)生變化，之后再慢慢引出其實(shí)這也就是函數(shù)關(guān)系中對(duì)應(yīng)法則、自變量和因變量之間的關(guān)系。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，就可以輕松地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了函數(shù)的變化關(guān)系。

2.3 圖文并茂、拓展知識(shí)。

對(duì)于數(shù)學(xué)教材而言，每個(gè)章節(jié)后面都會(huì)附有一些數(shù)學(xué)小故事或者數(shù)學(xué)補(bǔ)充知識(shí)。但是這些純文字性的內(nèi)容，往往無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生忽略它們的存在。因此教師可以在快下課之際，用幾分鐘的時(shí)間利用計(jì)算機(jī)技術(shù)給學(xué)生展示一下這些數(shù)學(xué)小故事，讓他們認(rèn)識(shí)一下數(shù)學(xué)界偉大的人物。通過(guò)圖文并茂的小故事，不但可以拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還可以激發(fā)起他們探究知識(shí)的欲望和決心，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.4 形式新穎，樂(lè)于練習(xí)。

只有通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。但是如果練習(xí)形式固定不變，學(xué)生就會(huì)變得厭倦，討厭做練習(xí)，甚至是出現(xiàn)嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。為了有效地避免這個(gè)問(wèn)題，教師可以更換練習(xí)的形式，以多種形式的方式讓學(xué)生做練習(xí)?？梢越柚?jì)算機(jī)技術(shù)，編寫(xiě)一些難易難度適合、新奇有趣的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生就會(huì)被新穎的題目所吸引，變得主動(dòng)去完成練習(xí)。需要注意的是，教師在檢測(cè)學(xué)生的練習(xí)時(shí)，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能讓學(xué)生保持信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)其進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

如今，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)之中了。將計(jì)算機(jī)技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合在一起，是素質(zhì)教育的要求，也是中職數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，使其更好地應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是在應(yīng)用時(shí)，需要注重主次之分。要突出以教學(xué)內(nèi)容為主，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔，這樣才能避免分散學(xué)生的注意力，使他們的注意力保持在教學(xué)內(nèi)容上。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃智科，王秋閣.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].河南教育（職成教），2018（Z1）：101-103.

[2] 李雪姣.淺析信息化技術(shù)對(duì)教育改革的作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（22）：164-165.

[3] 楊成鐵.淺論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（22）：77.

[4] 吳江蓉.中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（22）：81.