劉庭葦

摘要：流行音樂具有其時代性特點，對當下的生活、情感、社會問題均有著十分深入的描寫，且與年輕人的實際生活較為貼近，深受年輕人喜愛。就中職學生而言，不少優(yōu)秀的流行音樂作品在中職學生群體之中廣為傳播。作為一名中職教師而言，應(yīng)當秉持開放、積極的心態(tài)去看待這個形象，并尊重學生的興趣趨向，結(jié)合實際情況，對中職音樂教學進行改革創(chuàng)新，豐富教學方法，并將流行音樂的內(nèi)容融入中職音樂教學之中，從而提高學生學習熱情，提高中職音樂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：流行音樂;中職音樂;教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0026-01

1.中職音樂教學現(xiàn)狀及其問題

在早些年，我國音樂教育一直處于較為落后的狀態(tài)，其教學內(nèi)容有限、手段單一、形式固化。不過隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，音樂教育也逐步融入素質(zhì)教育體系之中，得到越來越廣泛的關(guān)注與重視。就中職音樂教育而言，不少教師在教學活動之中并不待見流行音樂，也不會有目的性的對流行音樂進行了解，致使中職音樂教學模式較為枯燥、單調(diào)，且無法發(fā)揮流行音樂在中職音樂教學之中的效用，難以有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與審美情操。此外，部分教師雖順應(yīng)教材大綱的要求，在教學內(nèi)容之中適當添加流行音樂的內(nèi)容，但與教材有所脫節(jié)，故而難以達到良好的教學效果。

2.流行音樂與中職音樂教學融合的意義

從藝術(shù)教學對流行音樂進行分析，其具有較強的時代性與科技性，在演唱技巧、音響設(shè)備上均呈現(xiàn)出新潮、奇異且多樣的特點，具有極強的個性以及藝術(shù)創(chuàng)造性。流行音樂多以抒發(fā)自身感受為主，故而能夠引起不少年輕人的共鳴，并贏得其喜愛。從這一點上來談，中職音樂教育就顯得有些乏善可陳，所以在中職音樂教學活動之中有必要引入流行音樂的內(nèi)容，以抒發(fā)學生個性，提升學生創(chuàng)造力。

此外，流行音樂于中職音樂教育中的滲透，能夠有效培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，流行音樂本身具有較強的綜合性，其旋律多變，引人陶醉，在流行音樂的鑒賞之中，更為容易調(diào)動學生記憶，激發(fā)學生情感，提高學生音樂學習的投入度。

其次，流行音樂較為真實且具有較強的親切感，科技性與時代性較為鮮明，能夠充分引起年輕人情感上的共鳴。流行音樂與時代以及社會具有較強的聯(lián)系，通過對流行音樂的鑒賞，能夠讓學生潛移默化之中融入社會之中，增強學生音樂學習之中的體驗感，并塑造學生多元化的音樂觀念。此外，流行音樂具有較強的表現(xiàn)力，學生能夠通過流行音樂來表達自己內(nèi)心的需求與感受，這就要求教師對中職音樂的教學理念予以革新，尊重學生在音樂學習之中的主體性地位，促進流行音樂與中職音樂教學的融合，推動中職音樂教學效率的提升。

3.流行音樂與中職音樂教育融合的途徑

3.1 以專業(yè)眼光審視流行音樂。

流行音樂在音樂界中占據(jù)十分重要的地位，并與時代的發(fā)展保持一致，始終具有較為鮮明的時代性。就目前而言，民族元素是時下流行音樂的重要組成部分，這也證明流行音樂的時代性特征。基于此，在中職音樂教學之中引入流行音樂，可以將其中職音樂教育與時代間的橋梁，讓學生的音樂教育能夠具有較強的實用性。中職教師必須及時調(diào)整教學觀念，與學生的音樂學習需求保持一致，并從專業(yè)性的角度去審視流行音樂，從中汲取提升學生音樂水平、音樂鑒賞能力的因素。此外，教師應(yīng)當加強與學生的交流溝通，與學生共同去探究流行音樂所具有的魅力，并了解學生的想法，對音樂教學活動予以改善，以此激發(fā)學生學習興趣。

3.2 引用流行音樂，擴展教學內(nèi)容。

流行音樂的內(nèi)容較為豐富，能夠有效彌補中職音樂教材枯燥無味的弊端。此外，基于大多數(shù)學生均對流行音樂具有強烈的興趣，故而在教學活動之中可以將流行音樂作為“引子”，并以此導(dǎo)入教學內(nèi)容。再者，流行音樂的優(yōu)勢在于其形式之多樣，內(nèi)容之豐富，可供中職音樂教學所借鑒的內(nèi)容十分之多，能夠有效豐富教學內(nèi)容，教師亦可組織學生通過演唱流行音樂，來活躍課堂氣氛，并將此作為教學內(nèi)容的一部分，評點學生在演唱技巧上的優(yōu)勢與不足。

結(jié)束語

簡而言之，流行音樂的發(fā)展即是時代發(fā)展的一個具體映射，既具有鮮明的時代性，同時也具有音樂的獨特性。將流行音樂與中職音樂教學予以融合，是目前教育體系下中職音樂教學的必然選擇，也是解決目前中職音樂教學弊端的有效方法。不過值得一提的是，并非所有的流行音樂資源均與中職音樂教學具有適應(yīng)性，教師要妥善尋找適合學生的流行音樂資源，并以此為基礎(chǔ)，讓學生了解流行音樂技巧與特點的同時，促進學生對于中職音樂教學內(nèi)容的掌握，

參考文獻：

[1] 趙華夏.淺談中職音樂教學與流行音樂的融合[J].中國文藝家，2018（04）：214.

[2] 伍紅.在流行與傳統(tǒng)之間尋找平衡——“全民娛樂”背景下中職音樂教學的思考[J].考試周刊，2017（59）：177.

[3] 馮子源.淺談在中職學校音樂課堂，如何運用流行音樂進行教學[J].藝術(shù)評鑒，2017（07）：118-119+115.