傅維連

摘要：關(guān)于中職會計專業(yè)項目實訓體系，在構(gòu)建過程中需要立足于培養(yǎng)學生具體會計崗位能力，根據(jù)社會需要和崗位必備業(yè)務(wù)技能，將實訓實用性和實踐性充分凸顯出來，劃分實訓項目，再借助現(xiàn)代化教學方式，將行之有效的效果評價體系建立起來。

關(guān)鍵詞：中職;會計專業(yè);項目實訓體系;構(gòu)建

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0006-01

對于中職會計專業(yè)的學生而言，通過專業(yè)實訓可以對自身的實踐操作能力進行培養(yǎng)與鍛煉，傳統(tǒng)實訓只是按照專業(yè)課程的進度，分散性的操作與練習所涉及到的專業(yè)技能，最后再進行一次全程模擬與實習。如此所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，盡管掌握一些會計技能、了解簡單的賬務(wù)處理，但是不具備具體會計崗位技能，缺乏完整的認識，導致在面對實際工作時顯得一籌莫展，適應(yīng)崗位的能力不高。

1.按照崗位能力培養(yǎng)方案完成對項目實訓體系的構(gòu)建

中職會計專業(yè)畢業(yè)生能夠從事的會計崗位有很多，如出納、電算化、輔助和材料會計等，職業(yè)發(fā)展性崗位有成本和總賬會計。立足于培養(yǎng)學生的專業(yè)發(fā)展能力，需要擁有更多的崗位能力，但是在教學計劃的限制下，如師資、實訓設(shè)備、學生認知能力等，導致很難順利的開展一些項目。為此，需要致力于實訓項目針對性的顯著增強，通過整合設(shè)置和優(yōu)化實訓內(nèi)容，致力于培養(yǎng)實踐性和實用性。

2.體系內(nèi)容

2.1?專業(yè)基礎(chǔ)類。

這類實訓開展依據(jù)主要是基礎(chǔ)技能，目標在于對學生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)技能進行有效夯實，如點鈔、文字錄入、珠算等。這是最簡單、學生最容易上手的技能，也是必備常用技能，但是熟練的掌握仍然需要一個很長的過程，因此在時間安排上為第一個學期集中集訓，在一到四學期，進行不間斷的重復練習，鞏固提高。

2.2?常任類。

這是學生首次就職率較高的崗位，目標在于鍛煉崗位實用技能。按照就業(yè)崗位情況，可以通常需要設(shè)置四個實訓項目，如出納、材料、往來和電算化等，幫助學生掌握常任會計崗位的技能，幫助學生能夠快速上手，更好地適應(yīng)崗位的需要。同時，實訓應(yīng)該配合相應(yīng)的教學一同進行，使二者能夠互為補充和融合，且盡量縮短每個子項目的間隔時間，保證連續(xù)性，便于學生從整體上了解和鍛煉某個會計崗位。

2.3?提升類。

這類的依據(jù)為學生的崗位提升和職業(yè)發(fā)展趨勢，旨在促進學生處理深度會計業(yè)務(wù)能力的不斷提高，考慮設(shè)置項目只有兩個，即成本和總賬會計崗位。相比較于基礎(chǔ)類與常任類，對學生所提高的要求普遍比較高，即專業(yè)知識扎實、具有超高的接受能力和專業(yè)綜合能力，多為學有余力的學生專門開設(shè)，能夠促進其今后的職業(yè)發(fā)展。

通過訓練這些子項目，可以幫助學生熟悉整個業(yè)務(wù)的流程，掌握具體內(nèi)容和實用性技巧，為取得理想的分層實訓效果，可以在第四學期開展提升類項目，此時學生基礎(chǔ)知識扎實，具有崗位能力且熟悉處理流程，從而能夠更好地開展實訓項目。

3.項目實訓方式

在開展項目實訓的過程中教師需要緊緊圍繞該項目與中職學生的特點，在總體的教學框架下新穎的方法，如小組競賽、技能比賽和階段任務(wù)引領(lǐng)等，以此有助于實訓效果的顯著增強，通過對實訓方式的不斷創(chuàng)新，保證理論和實際的有機統(tǒng)一。

學生是實訓項目的中心，項目的開展需要基于一項具體的項目展開，過程中需要對相關(guān)理論知識點與實踐技能要求進行有效的滲透和鞏固。如：出納會計崗位，核心為項目引領(lǐng)，即需要對完成項目的技術(shù)要求進行客觀的分析、對其中所包含的知識點與技術(shù)要求進行一一梳理，實訓組織方式以教師示范為輔、學生實際操作為主，做中學。過程中教師需要進行巡回指導，幫助學生解決所遇到的技術(shù)故障與難題，嚴格把控質(zhì)量關(guān)，最后教學需要進行科學的總結(jié)。

為達成實訓目標，還離不開現(xiàn)代化實訓方式的保障，借助仿真工具、資料和多媒體設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)對仿真實訓環(huán)境的營造，幫助學生更好地強化對實踐技能方面的訓練。

4.效果評價

這是對項目實訓運行效果進行檢驗的重要步驟，主要用來檢查目標進度的完成情況，在實訓體系中所能夠采用的評價方式多種多樣，將行之有效的評價體系建立起來至關(guān)重要。

教師：采用多種評價方式，可以幫助教師對實訓過程與方法進行不斷的完善，如學生反饋、實訓教案等。第二，學生：在評價過程中需要同時兼顧到實訓作品的質(zhì)量和學生的評價，以此才能幫助學生在反饋中取得顯著進步。第三，社會：通過與主體的調(diào)查與溝通，從多個方面完成對反饋信息的收集，如處理會計業(yè)務(wù)的能力和技能熟練程度等，在此堅持上對實訓內(nèi)容、計劃、方法進行不斷補充與完善，從而才能促進實訓針對性與實踐性的顯著提高。

結(jié)束語

綜上所述，本文簡單的介紹了中職會計專業(yè)項目實訓體系的構(gòu)建、具體的內(nèi)容、實訓方式和效果評價。

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