廣東省湛江市第六中學(xué) 丁雷雷

學(xué)校分為學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層級(jí)，學(xué)校是整體，年級(jí)是承上啟下的重要環(huán)節(jié)，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，年級(jí)的組成部分。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班級(jí)是主陣地，學(xué)校、年級(jí)也起到很重要的推動(dòng)作用。本文將從年級(jí)管理的角度，論述其對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的促進(jìn)作用。

通常一所學(xué)校都是由若干年級(jí)構(gòu)成，一個(gè)年級(jí)又由若干班級(jí)構(gòu)成，學(xué)校是整體，年級(jí)是承上啟下的重要環(huán)節(jié)，班級(jí)則是學(xué)校最小的細(xì)胞。班級(jí)作為學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，它既是一種教育的組織形式，又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級(jí)文化。班級(jí)文化是圍繞班級(jí)教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。它是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)生存、發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化是一門隱性課程，具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，能使學(xué)生心情愉悅，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，有利于今后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，也有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。因此，建設(shè)良好的班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)工作中的重要組成部分，學(xué)校尤其是年級(jí)要高度重視，發(fā)揮其管理和協(xié)調(diào)的職能，加強(qiáng)對(duì)班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)，利用各種檢查和活動(dòng)規(guī)范和引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)不斷走上新臺(tái)階。

一、建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合力打造班級(jí)文化

班級(jí)文化，是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命；班級(jí)文化是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶；班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程。只有群體廣泛參與創(chuàng)造班級(jí)文化，才能形成共同的價(jià)值取向。在班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐過程中，我校逐漸形成了三級(jí)聯(lián)動(dòng)合力打造班級(jí)文化建設(shè)的工作機(jī)制。

首先，學(xué)校由黨政負(fù)責(zé)人牽頭，組織德育處、各年級(jí)組長(zhǎng)、有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任成立班級(jí)文化建設(shè)小組，對(duì)全校班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，把握好班級(jí)文化建設(shè)的政治方向，制定好班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)意見，并利用校園廣播、教師會(huì)議和升旗儀式等各種形式，加大對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的宣傳力度，營(yíng)造良好的輿論氛圍。將班級(jí)文化建設(shè)提升到關(guān)系學(xué)校發(fā)展的高度，讓廣大師生充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，真抓實(shí)干、全情投入，確保班級(jí)文化建設(shè)不走過場(chǎng)、不流于形式。

其次，年級(jí)作為學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的具體執(zhí)行者，需要按照學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)意見，結(jié)合年級(jí)實(shí)際制定好班級(jí)建設(shè)的具體方案，并組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，指導(dǎo)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，并做好班級(jí)文化建設(shè)的宣傳發(fā)動(dòng)工作。利用班主任會(huì)議和年級(jí)會(huì)議的時(shí)間強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化建設(shè)的重要意義，調(diào)動(dòng)年級(jí)師生進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的積極性，并定期對(duì)班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)、表彰，引導(dǎo)其他班級(jí)積極向其靠攏。

最后，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，關(guān)鍵人物是班主任，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)校堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”的戰(zhàn)略，一方面定期邀請(qǐng)專家來(lái)校為教師進(jìn)行專題講座，傳授先進(jìn)的教育理念、班級(jí)文化的內(nèi)涵、班級(jí)管理的智慧，開闊眼界，為班級(jí)文化建設(shè)提供了智力支持。另一方面，組織班主任出去聽課學(xué)習(xí)或參加班級(jí)文化主題論壇，吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，交流班級(jí)文化工作的困惑和策略，不斷提升工作藝術(shù)水平，并把班級(jí)文化建設(shè)工作融于班級(jí)日常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，才能構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、實(shí)施量化管理制度，規(guī)范班級(jí)文化建設(shè)

馬卡連柯認(rèn)為：“不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段，紀(jì)律是教育過程的結(jié)果?！卑嗉?jí)制度建設(shè)就是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，用制度管理人，比人員管理少了一些隨意性，使學(xué)生多了一些預(yù)警意識(shí)和自我管理的能力。當(dāng)然我們的管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度本身就是一種文化。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，除了各班自己制定有班級(jí)量化管理制度外，年級(jí)每月還對(duì)各班實(shí)行量化考核，量化范圍包括考勤、紀(jì)律、風(fēng)紀(jì)、衛(wèi)生、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面。量化考核既是對(duì)班主任管理能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)劣的一種反饋。班級(jí)文化由物質(zhì)層班級(jí)文化、制度層班級(jí)文化和精神層班級(jí)文化三個(gè)層次組成。這與量化考核的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，如衛(wèi)生屬于物質(zhì)文化范疇；考勤、紀(jì)律、風(fēng)紀(jì)屬于制度文化的范疇；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于精神文化的范疇。所以在平時(shí)的年級(jí)管理中，我們實(shí)行定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的辦法，檢查各班班級(jí)文化建設(shè)的開展和落實(shí)情況。如每天例行的考勤、紀(jì)律、風(fēng)紀(jì)、衛(wèi)生檢查就是定期檢查，對(duì)班級(jí)早讀、午讀情況的巡查，對(duì)自習(xí)課和晚修課的巡查，對(duì)名言警句的撰寫、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的抽查等則實(shí)行不定期抽查，并相應(yīng)加分或扣分，最后每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，對(duì)得分高的班級(jí)也就是班級(jí)文化建設(shè)做得好的班級(jí)，提出表?yè)P(yáng)并授予流動(dòng)紅旗，對(duì)得分低的班級(jí)也就是班級(jí)文化建設(shè)做得較差的班級(jí)，提出批評(píng)并限期整改。正是通過這種量化評(píng)分的細(xì)則監(jiān)督和推動(dòng)各班積極做好班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、紀(jì)律嚴(yán)明、風(fēng)清氣正。

三、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，助力班級(jí)文化建設(shè)

開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力、增長(zhǎng)見識(shí)、豐富閱歷，而且能夠促進(jìn)學(xué)生相互了解和信任，使師生情誼和同學(xué)友誼得到升華，形成富有特色的班級(jí)文化。年級(jí)作為學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的具體執(zhí)行者，為配合學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，不僅要監(jiān)督和檢查各班班級(jí)文化建設(shè)的開展情況，而且要大力支持和配合，通過組織各種活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，傳播正能量，以達(dá)到推動(dòng)各班班級(jí)文化建設(shè)的目的。例如我們年級(jí)去年“七一”建黨節(jié)組織了“感念黨恩，唱響新時(shí)代”的朗誦比賽，回顧黨的光輝歷史，感受當(dāng)下的和平幸福生活，暢想未來(lái)美好前景，讓學(xué)生懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，沒有共產(chǎn)黨就沒有今天的美好生活，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛黨的情懷，培養(yǎng)青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐和元旦匯演活動(dòng)中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，出色地完成了軍訓(xùn)任務(wù)和演出任務(wù)，為學(xué)校和班級(jí)贏得了榮譽(yù)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。年級(jí)為了配合“書行天下”“書香班級(jí)”“籃球部落”等特色班級(jí)文化的建設(shè)，舉辦了書法比賽、朗誦比賽、籃球比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。另外，年級(jí)還以召開主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽和觀看視頻等形式進(jìn)行安全法制和禁毒教育，讓學(xué)生知法、懂法、守法，幫助學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，尊重和珍愛生命。學(xué)生在多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷拓寬自己的知識(shí)面，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑思考，學(xué)會(huì)交流合作，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)生的精神家園。良好的班級(jí)文化具有潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特性，它滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的人格；它規(guī)范著班級(jí)的秩序，引領(lǐng)著班級(jí)的輿論，凝聚著班級(jí)的人心；它營(yíng)造著學(xué)校的文化氛圍，豐富著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，彰顯著學(xué)校的育人特色。班級(jí)文化的重要性不言而喻，但是班級(jí)文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和因勢(shì)利導(dǎo)，不僅需要學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的三級(jí)聯(lián)動(dòng)、相互配合，也需要家長(zhǎng)、社會(huì)的大力支持。班級(jí)文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。