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        如何利用英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)

        2019-03-05 10:52:20魯文娟
        英語教師 2019年14期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源學(xué)科英語教學(xué)

        魯文娟

        引言

        學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育教學(xué)的重要培養(yǎng)內(nèi)容,隨著新課程改革的深入發(fā)展,我國教育理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,新課程改革提出要豐富和發(fā)展教學(xué)資源,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和教學(xué)模式等。但是,從英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,我國英語教學(xué)存在一定的問題。當(dāng)前英語課堂以教師為主,學(xué)生為輔,教師往往處于傳授知識(shí)的高姿態(tài),并沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),不能有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者延伸思維(教育部2018)。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生面對(duì)枯燥、乏味的教學(xué)知識(shí)提不起興趣,綜合能力難以提升,英語學(xué)科核心素養(yǎng)難以發(fā)展。

        要想提升英語教學(xué)水平和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),教師應(yīng)順應(yīng)課程改革的相關(guān)要求,在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。目前,我國英語教材資源有限,已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。許多英語教育工作者發(fā)現(xiàn)英語報(bào)刊在教學(xué)上的貢獻(xiàn),將其作為重要的教學(xué)資源。本文通過分析英語學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容,研究通過英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的可行性,探討借助英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的具體策略。

        一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

        英語學(xué)科核心素養(yǎng)可以分為認(rèn)知性核心素養(yǎng)和非認(rèn)知性核心素養(yǎng)。在英語教學(xué)中,教師既要考慮認(rèn)知層面的知識(shí)、理論內(nèi)容,又要考慮非認(rèn)知層面的價(jià)值觀、情感內(nèi)容。在英語教學(xué)中,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力及創(chuàng)造能力等,從傳統(tǒng)的以語言教學(xué)為主轉(zhuǎn)向鍛煉學(xué)生思維、加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)和推進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展為主。

        英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力。

        語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)的部分,是指學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)、技能的掌握,并能夠理解語言內(nèi)容,進(jìn)行語言表達(dá)。語言知識(shí)包括語法、詞匯、語音、功能等(丁燕雯、游四海2006)。語言技能是在語言知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言知識(shí)。語言理解是通過語音、詞匯、語法等,加深對(duì)相關(guān)語句的認(rèn)識(shí)。語言表達(dá)則是綜合運(yùn)用語言知識(shí)、語言技能進(jìn)行語言理解后,運(yùn)用語言表達(dá)。

        思維品質(zhì)也稱智慧品質(zhì),是思維能力的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。人們?cè)谒季S活動(dòng)中表現(xiàn)出不同方面的特點(diǎn)及差異就構(gòu)成了思維品質(zhì)。思維品質(zhì)主要包括思維的邏輯性、思維的廣闊性、思維的深刻性、思維的獨(dú)立性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的批判性、思維的確定性、思維的創(chuàng)造性和思維的預(yù)見性。在英語教學(xué)中,教師通過教學(xué)語音、詞匯、語法等內(nèi)容,讓學(xué)生了解和掌握英語學(xué)科的思維模式,從而比較英語和漢語思維模式,有效延伸英語思維,鍛煉邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,還能夠促進(jìn)其英語學(xué)科核心素養(yǎng)其他方面的發(fā)展。

        文化意識(shí)是在語言能力和思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,指的是通過學(xué)習(xí)英語學(xué)科理論知識(shí)、語言知識(shí),有效鍛煉思維能力,從而了解教學(xué)內(nèi)容涉及的風(fēng)土人情、宗教信仰、歷史等。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)生通過持續(xù)不斷地接觸英語國家的相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)國外文化的認(rèn)識(shí)和記憶,培養(yǎng)自身的文化意識(shí),進(jìn)而有效開闊視野,了解和認(rèn)識(shí)國外文化(羅穎德2015)。

        學(xué)習(xí)能力是從學(xué)生的角度來講的,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中養(yǎng)成觀察、探究等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)適合自身的學(xué)習(xí)能力,從而挖掘自我潛能,提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)能力是其他素養(yǎng)的重要輔助工具,對(duì)其他素養(yǎng)的形成和發(fā)展起著重要的催化作用。

        二、通過英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的可行性

        培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是我國英語教育的重要趨勢(shì)和內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全方面發(fā)展有著非常重要的意義。為推進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),許多教師積極拓展教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,豐富和更新教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等進(jìn)行教學(xué),發(fā)現(xiàn)英語報(bào)刊能夠豐富教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,發(fā)展學(xué)生的語言技能,并使學(xué)生有效運(yùn)用英語知識(shí)理解、體會(huì)中心主旨和思想,實(shí)現(xiàn)較為準(zhǔn)確和清晰的表達(dá),從而完成英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程。

        英語報(bào)刊作為一種十分特別的教學(xué)資源,具有區(qū)別于其他教學(xué)資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。從英語報(bào)刊的特點(diǎn)上看,英語報(bào)刊內(nèi)容是實(shí)時(shí)更新的,能夠幫助學(xué)生有效、快速了解國內(nèi)外資訊、信息和相關(guān)新聞,掌握更多語言知識(shí),了解更多國內(nèi)外文化,進(jìn)而有效地培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。從英語報(bào)刊的優(yōu)勢(shì)來看,英語報(bào)刊具有豐富的文化內(nèi)容,呈現(xiàn)出靈活、實(shí)用且極具趣味的特點(diǎn),能夠很好地開闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的見聞,幫助學(xué)生掌握更多英語專業(yè)知識(shí),鍛煉思維能力,有效提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。另外,英語報(bào)刊的內(nèi)容、語言形式區(qū)別于教材,符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流,更易被學(xué)生接受。另外,英語報(bào)刊中有較多典型、優(yōu)美的句子,學(xué)生能夠在閱讀的過程中,積累和思考基礎(chǔ)知識(shí),從而提升語言技能,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力(李超、劉愛真2017)。

        三、運(yùn)用英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

        首先,通過英語報(bào)刊擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

        在英語課堂中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的英語報(bào)刊閱讀,增加學(xué)生的詞匯量,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教師可以通過組織教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。例如,可以讓學(xué)生編排英語話劇、進(jìn)行英語演講等,給學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái),讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),擴(kuò)大詞匯量,有效提升語言能力,發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

        其次,通過英語報(bào)刊,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

        在英語教學(xué)中,教師應(yīng)通過英語報(bào)刊拓展閱讀內(nèi)容,重視學(xué)生對(duì)國外文化的理解,培養(yǎng)其文化意識(shí)。英語報(bào)刊中有許多英語信息和故事資源,教師可以利用英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)選擇一些文化特征較為明顯的英語報(bào)刊文章,讓學(xué)生在閱讀過程中感受國外的風(fēng)土人情,了解國外的文化,并培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,讓學(xué)生能夠正確看待中西方文化之間的關(guān)系,有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

        最后,在英語教學(xué)中,學(xué)校和教師可以組織學(xué)生成立讀報(bào)小組,讓學(xué)生有組織、有紀(jì)律地閱讀英語報(bào)刊,并對(duì)報(bào)刊文章進(jìn)行分析和交流,進(jìn)而有效鍛煉其思維能力,發(fā)展其思維品質(zhì),提升其學(xué)習(xí)能力。

        結(jié)束語

        在英語教學(xué)中,教師應(yīng)利用英語報(bào)刊資源,推動(dòng)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流,提升學(xué)生的英語水平,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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