蔡興莉

白巖松說：“體育的重點(diǎn)不在體，在于育?！斌w育教育注重的不僅僅是強(qiáng)身健體，更重要的是人格的塑造和培養(yǎng)。一名睿智的體育教師應(yīng)更多地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從學(xué)生發(fā)生的事件中找到問題所在，從而進(jìn)行針對性的教育干預(yù)，矯正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生尊其師，信其道，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。

一、先“身”奪人，樹立威信

漂亮、規(guī)范的示范動(dòng)作是體育教師的名片。當(dāng)筆者在給學(xué)生做快速跑示范時(shí)，女生情不自禁地給了筆者熱烈的掌聲，可是男生沒有掌聲，其中小L還不服氣地說：“老師，我和你比賽，看誰跑得快。”筆者溫和地說：“肯定你比老師快?！毙說：“你不是老師嗎？當(dāng)然要比學(xué)生跑得快！”“老師已經(jīng)過了跑得最快的年齡了，但我能教你跑得更快！”筆者說。坦誠的話語贏得了學(xué)生們的認(rèn)同。課間休息時(shí)，筆者發(fā)起并參與了投籃挑戰(zhàn)賽，贏得了所有男生的掌聲。就這樣，筆者贏得了學(xué)生的尊重和認(rèn)可，樹立了自己的威信。

二、措施得當(dāng)，管理有法

教學(xué)管理有序是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)的組織措施時(shí)會(huì)從這些方面考慮：

1.充分發(fā)揮體育骨干的作用。在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)或一些練習(xí)時(shí)，各小組可在體育委員、小組長的帶領(lǐng)下有序練習(xí)。

2.合理使用場地和時(shí)間。減少不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和變換練習(xí)時(shí)的銜接時(shí)間。站位合理，組與組之間不相互干擾，使自己的視野保持在最大范圍內(nèi)，有利于監(jiān)控和指導(dǎo)。

3.注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，保證學(xué)習(xí)效率。分組練習(xí)時(shí)，要保證練習(xí)的密度和強(qiáng)度，同時(shí)注意加強(qiáng)安全教育，重視與學(xué)生的交往和溝通，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

三、教學(xué)有方，策略得當(dāng)

教師的教學(xué)能力是教育智慧的重要體現(xiàn)。教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師的教育智慧體現(xiàn)在利用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。如耐力跑既枯燥又乏味，如果教師不創(chuàng)新練習(xí)手段，改變練習(xí)方式，而一味地讓學(xué)生圍著操場來回跑，效果肯定不盡如人意。因此，筆者首先激勵(lì)學(xué)生勇往直前;其次對跑步中可能出現(xiàn)的各種生理狀況進(jìn)行解析，如“極點(diǎn)”現(xiàn)象;最后采用多樣化的練習(xí)方式，如校園定向越野跑、合作跑、花樣跑等。另外，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，如籃球教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

如果說教育是成就“人”的活動(dòng)，是一個(gè)喚醒人性、健全人格、完善人生、指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、使人成其為人的過程，那么體育教育則更像是一個(gè)生命帶動(dòng)另一個(gè)生命、一個(gè)靈魂撼動(dòng)另一個(gè)靈魂的育人過程。