陳樹(shù)彬

[摘 要] “中國(guó)式家長(zhǎng)”有一個(gè)通病，那就是在教育孩子方面“拔苗助長(zhǎng)”的多，“春風(fēng)化雨”的少，對(duì)孩子“學(xué)習(xí)興趣”關(guān)注的多，“人格塑造”關(guān)注的少。日常生活中，總是喜歡拿別人的孩子與自己的孩子做比較，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子成長(zhǎng)中遇到的一些問(wèn)題，而不能靜下心來(lái)認(rèn)真反思一下自己的教育行為。

[關(guān)鍵詞] “中國(guó)式家長(zhǎng)”；教育焦慮

2018年6月11日，湖南衛(wèi)視開(kāi)始播出一檔青少年健康成長(zhǎng)心理表述節(jié)目《少年說(shuō)》，借鑒了日本綜藝節(jié)目中“未成年主張”的經(jīng)典環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)全國(guó)12所中小學(xué)的學(xué)生走上天臺(tái)，大膽喊出他們的心理訴求。一個(gè)初一女生吐槽，女強(qiáng)人媽媽為她安排了太多的補(bǔ)習(xí)班，最關(guān)鍵的是，本來(lái)舞蹈學(xué)得好好的，也很喜歡，媽媽又給自己報(bào)了武術(shù)班，本想成為亭亭玉立的美少女，卻硬生生被練成了女漢子。節(jié)目中，她大膽喊出心聲：“學(xué)習(xí)本應(yīng)該是享受的過(guò)程，我要享受，不想被要求，不想有目的地學(xué)習(xí)，不想為別人而學(xué)習(xí)！我不想為你而學(xué)習(xí)！”

聽(tīng)了孩子們的呼聲，就知道現(xiàn)在的家長(zhǎng)在教育孩子方面問(wèn)題何其多。同“中國(guó)式家長(zhǎng)”講道理，為什么這么難？筆者認(rèn)為，難就難在許多家長(zhǎng)愛(ài)子心切，焦慮過(guò)多，包辦太多，卻不太懂得如何教育孩子。另外，自己不能身體力行，做好榜樣示范，卻喜歡在孩子面前擺出一副唯我獨(dú)尊、高高在上的姿態(tài)，喜歡對(duì)孩子大呼小叫，指手畫腳，總是用“家長(zhǎng)意志”來(lái)左右孩子的思想和行動(dòng)，致使孩子和家長(zhǎng)之間的隔閡越來(lái)越深。

“中國(guó)式家長(zhǎng)”都有一個(gè)通病，那就是在教育孩子方面“拔苗助長(zhǎng)”的多，“春風(fēng)化雨”的少，對(duì)孩子“學(xué)習(xí)興趣”關(guān)注的多，“人格塑造”關(guān)注的少。日常生活中，總是喜歡拿別人的孩子與自己的孩子做比較，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子成長(zhǎng)中遇到的一些問(wèn)題，而不能靜下心來(lái)認(rèn)真反思一下自己的教育行為。

平時(shí)，總是覺(jué)得自己做什么都對(duì)，做什么都是為孩子好，不惜下血本為孩子報(bào)這個(gè)興趣班，報(bào)那個(gè)培優(yōu)班，把孩子當(dāng)成了學(xué)習(xí)的奴隸和機(jī)器。不僅孩子被折騰得筋疲力盡、無(wú)精打采，就連自己也被搞得身心疲憊，牢騷滿腹。徒勞無(wú)功，這又是何苦呢？其實(shí)，這一切都表明，“中國(guó)式家長(zhǎng)”已經(jīng)患上了嚴(yán)重的教育焦慮癥。這種病癥的最大特點(diǎn)就是教育的盲目化和無(wú)序化，根本不遵循教育規(guī)律出牌，不按照教育原則行事，不顧及孩子自身特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)感受。

明確了“中國(guó)式家長(zhǎng)”苦惱的根源在于教育焦慮之后，事情就好辦多了。只有改變自己的教育方法和教育策略，才能真正解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)要想擺脫教育焦慮，不妨換個(gè)思維，輕裝上陣。

把孩子當(dāng)成朋友，凡事商量著來(lái)。俗話說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下自己的身份，主動(dòng)地蹲下來(lái)，與孩子平等對(duì)話和交流。家長(zhǎng)要與孩子建立親密無(wú)間的朋友關(guān)系，凡事切莫自作主張，不能想當(dāng)然地替孩子辦事。家長(zhǎng)要言而有信，做出的承諾，一定要想辦法兌現(xiàn)。用細(xì)節(jié)去感化孩子，用行動(dòng)去教育孩子，孩子才能理解你、信任你和尊重你，才能把你當(dāng)成是無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

把孩子當(dāng)成伙伴，提升服務(wù)意識(shí)。家長(zhǎng)是孩子最貼心的人，更是孩子的勤務(wù)兵。家長(zhǎng)與孩子之間要建立良好的伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)要用貼心的服務(wù)和無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，去感化孩子的心靈，讓孩子主動(dòng)與自己親近。家長(zhǎng)要視孩子為伙伴，既要誠(chéng)心誠(chéng)意地為孩子著想，又要千方百計(jì)地為孩子謀幸福，讓孩子能真正享受到童年的快樂(lè)。

把孩子當(dāng)成知己，真誠(chéng)分享苦樂(lè)。孩子成熟不成熟，習(xí)慣好不好，關(guān)鍵就在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的用心程度和日常教育。家長(zhǎng)若能視孩子為知己，勢(shì)必能夠俘獲孩子的心。在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)；在孩子遇到困難的時(shí)候，要多給予孩子一些關(guān)愛(ài)；在孩子偶爾犯錯(cuò)的時(shí)候，要冷靜地對(duì)待；在孩子缺少信心的時(shí)候，要多給孩子一些鼓勵(lì)。能夠分享孩子苦樂(lè)的家長(zhǎng)，才是孩子心中的好家長(zhǎng)。

把孩子當(dāng)成伴侶，如實(shí)記錄過(guò)程。家庭教育沒(méi)有任何捷徑可走，唯有不斷探索才能有新的出路。現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)成課題來(lái)研究，多給予孩子一些自由成長(zhǎng)的空間，孩子犯錯(cuò)要及時(shí)引導(dǎo)，孩子取得成績(jī)要獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子的成長(zhǎng)過(guò)程能始終充滿正能量。家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起時(shí)發(fā)生的事情，或者是讓自己感到困惑的一些問(wèn)題。記錄的過(guò)程，其實(shí)就是家長(zhǎng)反思自己教育行為的過(guò)程。家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程，也是自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。其實(shí)，孩子就像一面鏡子，你若對(duì)它笑，它便會(huì)對(duì)你笑。

（責(zé)任編輯：劉瑩）