【摘要】詞匯是構成語言的基本要素之一，也是跨文化交際的重要因素。高中英語詞匯量大，語義繁雜，同學們習慣死記硬背學習效果很不理想，久而久之就對詞匯學習不感興趣，甚至產生厭煩心理。那么，如何學習好英語詞匯呢？本文根據(jù)高中生的學習特點，著重論述了高中生英語詞匯學習存在的問題與解決對策，以供各位同學參考。

【關鍵詞】高中英語；詞匯；學習策略

【作者簡介】韓笑，石家莊市第一中學。

詞匯是學習英語的基礎，只有詞匯量豐富了才能促使英語學習水平的提高。高中英語新課標明確規(guī)定，高中階段應掌握的詞匯量約為3500個左右。只有我們需要熟練透徹地掌握這些詞匯，才能在緊張的考試中將知識全部發(fā)揮出來。學習英語詞匯要有條理、有方法、有耐心。

一、高中生學習英語單詞的現(xiàn)狀

1.方法單一，以死記硬背為主。很多同學在記憶單詞的時候都喜歡死記硬背，方法單一。不僅常常忘記，而且也無法體會到記憶單詞的樂趣。久而久之，大家對單詞記憶就會心生厭惡或恐懼，最終造成英語學習興趣下降，產生厭學心理。

2.記憶效果差，失去學習自信。高中階段需要我們掌握的詞匯量大，而且還包括很多結構復雜的單詞。我們每天努力地機械記憶但仍容易遺忘，經常是前記后忘。一些同學以為是自己的記憶力不好，逐漸對自己的學習能力產生懷疑，喪失自信，繼而影響到學習英語的積極性。

3.戰(zhàn)線過長，逐漸失去耐心。很多同學未掌握科學有效的單詞記憶方法，經常將單詞記憶的戰(zhàn)線拉得過長。比如，有的同學用一個甚至幾個小時去背誦單詞，不僅容易讓自己失去耐心，消磨對英語的學習興趣，而且記憶效果也不好。

二、掌握有效的英語單詞記憶方法

掌握了單詞記憶的技巧，單詞記憶還是很有趣的。下面，筆者就簡要介紹幾種常見的單詞記憶方法。

1.綴合法。英語中的詞綴類似于我們漢字中的偏旁與部首。通過掌握一些常見的前后綴，便容易猜出單詞的意義了。英語單詞中常見的否定前綴有non-、in-、un-、等；而常用的否定后綴有-less、-free、-proof。

2.合成法。在我們漢語中有的詞語就是單純的兩個字構成的，如“茶館”、“聽歌”等。英語中也有類似的構詞法。在我們看到一個生詞時可先分析其結構，判斷是否有自己熟悉的詞，再通過中式思維一般就能大致猜出單詞的含義了。

3.省略法。在漢語里面我們習慣將一些較長的詞語省略部分內容創(chuàng)造出一個簡寫詞。英語中也有類似的縮寫詞，同學們應留意身邊一些常見詞匯的縮寫含義與完整寫法。

4.拼音法。相對于英語來說，漢語是我們的母語更容易被接受。因此，同學們在記憶英語單詞的時候可以嘗試拼音法，具體來講就是把英語字母轉化為拼音字母來拼讀。比如，fare含義是費用、旅客，在記憶的時候可將其拆分為兩部分，fa（發(fā)）與re（熱），再聯(lián)想記憶：旅客腦袋發(fā)熱于是將旅游費用給花沒了。又如，mile含義是英里，將其拆分為mi（彌）與le（勒），我們可將其聯(lián)想為：彌勒佛本身離我們很遠的。這樣記憶的效果一般都很好，但要注意拼音法記憶單詞要求我們必須掌握標準的音標，不能把英語發(fā)音與漢語發(fā)音相混淆。從某種層面來說，此法存在一定的局限性。

5.思維導圖記憶法。思維導圖記憶法是指通過圖解的形式與網(wǎng)狀結構，利用連接線配上相應的關鍵詞與相關圖像來記憶。此法可把一個單元甚至一本書上單詞都串起來，放在一張紙上。用此法記憶單詞條理性較強，一般適用于復習記憶英語單詞。在學完一個單元或本冊教材的時候同學們可利用思維導圖來記憶重點單詞，不僅省時省力，而且也能加深記憶，提高記憶單詞的效率。

6.重視復習鞏固。德國心理學家經研究發(fā)現(xiàn)，人類遺忘是有規(guī)律可循的，這個過程是先快后慢。比如，對剛學的新單詞，當天不復習的話，第二天的記憶率僅為36%，7天后就剩下13%。因此，建議同學們學習當天及時復習，并在第二天、第四天、第七天后進行復習，之后每周復習一次即可。這樣不僅能有效降低遺忘率，也能增強對單詞的記憶效果。英語詞匯的學習不應該占用大塊的時間，而應該利用零碎時間重復熟悉，從而建立長期記憶。

三、英語單詞學習的建議

1.擴大閱讀量，適當增加寫作練習。我們要知道學習詞匯的目的是為了使用它們。既然學習英語時我們可以將閱讀、聽力視為輸入項，將寫作口語視為輸出項，那么學習詞匯時也可以以此分類，將這些英語詞匯的學習“因詞而異”。一些專有名詞或不常有的詞匯屬于“輸入詞匯”，只要在閱讀時能夠快速地根據(jù)英語得到漢語意思即可，我們可以通過在閱讀英語文章時對這些單詞一遍遍的重復熟悉來記憶。而對于那些填空、寫作常用的“輸出詞匯”，我們不僅需要透徹掌握他們、他們的派生詞以及固定搭配，還需要在寫作時流暢地運用它們。學習這些“輸出詞匯”，我們可以通過用它們進行寫作練習來掌握。建議同學們多讀英文報刊雜志，瀏覽英文網(wǎng)站，以豐富詞匯量。在閱讀的時候，同學們遇到有趣的話題自然就會增加閱讀的興趣，也會不由自主的記憶一些單詞。這不僅能增加閱讀量，也有助于構建英式思維。通過寫作練習能將自己積累的詞匯運用到實踐中，并能檢驗自己詞匯學習中的問題，加以改進。

2.學唱英文歌曲。很多同學都喜歡聽英文歌，但不能準確地唱出單詞，讓他們感到懊惱。為此，同學們可在課余時間多聽英文歌，并研究歌曲原文，了解其中的的生詞、難詞。然后自己再進行模仿練習，在唱歌的時候正確發(fā)音，讓其中的詞匯朗朗上口。在此過程中實現(xiàn)對詞匯的積累，也避免了詞匯學習的枯燥性。

參考文獻：

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