【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中也擁有了越來(lái)越重要的地位。英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)，起到了重要的溝通作用。因此，我們要提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，特別是越來(lái)越重視學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。本文簡(jiǎn)述了初中口語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并就如何提高口語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；有效性；策略

【作者簡(jiǎn)介】孫德春，南京市九龍中學(xué)。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視度不足。從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，由于許多學(xué)校仍然用考試成績(jī)來(lái)衡量老師的教學(xué)效果，考試成績(jī)同時(shí)也是老師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要形式。在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，老師的課堂教學(xué)通常以詞匯、語(yǔ)法為主要內(nèi)容，卻往往忽略了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。尤其是在經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力基本得不到有效鍛煉。

2.傳統(tǒng)教學(xué)理念的負(fù)面影響。隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展，促進(jìn)了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的存在，許多教師在日常教學(xué)中仍然把重點(diǎn)放在英語(yǔ)閱讀理解、作文寫(xiě)作上面，而忽視了口語(yǔ)教學(xué)的重要性。所以，要提高英語(yǔ)口語(yǔ)的有效性，就必須對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行改革。

3.缺乏特定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，特定的練習(xí)環(huán)境有利于提高口語(yǔ)練習(xí)的有效性。如果在口語(yǔ)練習(xí)中缺少必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍而功半。由于在日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境仍然是漢語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)就只能在課堂上。同時(shí)，有的學(xué)生在口語(yǔ)課時(shí)能夠進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，但也有學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生出現(xiàn)，從而降低了口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。所以，老師在新課程口語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的積極性，從而營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。

二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的途徑與策略

1.豐富初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形式。初中英語(yǔ)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)科目之一，而口語(yǔ)教學(xué)則是體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，所以老師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用。在口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展中，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，使其可以自發(fā)的來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。傳統(tǒng)的口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容大都是簡(jiǎn)單的照搬英語(yǔ)教材內(nèi)容，這不但給學(xué)生的練習(xí)帶來(lái)了負(fù)面影響，教師也會(huì)因此受到教材的束縛。所以，教師需要對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的形式做進(jìn)一步拓展，以實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和有效性。

2.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)教學(xué)的生活化情境。情景教學(xué)是英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)方法，老師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，使得情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)能夠更加的貼近生活，這可以讓學(xué)生在練習(xí)中能夠更好的掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧，可以更好的將英語(yǔ)應(yīng)用到日常交流中。通過(guò)生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠?qū)⑸钪械慕涣骱陀⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)緊密結(jié)合在一起，能夠把課堂中學(xué)到的語(yǔ)句融入到生活之中，從而提高了教學(xué)的效率，達(dá)到了口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。新課改中要求，要倡導(dǎo)自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)，其中小組合作學(xué)習(xí)正是一種有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的作用，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠把自己的內(nèi)心想法自由的表達(dá)出來(lái)，當(dāng)遇到難題時(shí)也可以向小組成員及時(shí)請(qǐng)教，從而起到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的作用。在日常口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師雖然能夠給予指導(dǎo)，但是由于教學(xué)時(shí)間的限制難以照顧到每一位學(xué)生。針對(duì)這種情況，小組成員之間可以就口語(yǔ)練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中討論，通過(guò)集體的力量來(lái)處理問(wèn)題。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，還能夠提高自身的交流溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，小組成員之間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩u(píng)價(jià)，使得小組成員在相互幫助的過(guò)程中提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性。

4.尊重個(gè)體差異性，采取分層教學(xué)模式。由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)能力的差異，每一位學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也有所不同。教師在新課程口語(yǔ)教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性做深入的調(diào)查，使用分層教學(xué)法來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的具體需求。教師在口語(yǔ)教學(xué)中不可以只重視成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了成績(jī)較差的學(xué)生，不能把時(shí)間和機(jī)會(huì)只留給前者而忽視了后者，這樣只會(huì)使成績(jī)較差的學(xué)生出現(xiàn)排斥英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，從而降低了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。為此，老師要恰當(dāng)使用分層教學(xué)法來(lái)實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生要采取針對(duì)性的教學(xué)方案：首先，針對(duì)水平較高的學(xué)生，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)其應(yīng)用表達(dá)的能力，加強(qiáng)其英語(yǔ)思維的鍛煉，提高其口語(yǔ)的適應(yīng)應(yīng)用水平；針對(duì)水平較低的學(xué)生，老師要先激勵(lì)其練習(xí)口語(yǔ)，要把教學(xué)的重點(diǎn)集中到英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)性表達(dá)上面，從而提高其生練習(xí)的勇氣，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

5.增強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。在英語(yǔ)口語(yǔ)的新課程教學(xué)中，假如老師可以給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)自我的認(rèn)可。需要注意的是，教師的評(píng)價(jià)不能過(guò)于單調(diào)，要針對(duì)學(xué)生的不同情況給予相應(yīng)的激勵(lì)。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要就事論事，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做有理有據(jù)的歐星家，要指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和短處，不但要增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而提高評(píng)價(jià)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)口語(yǔ)的新課程教學(xué)中，教師要對(duì)自身的教育觀念、方法和手段做進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，要讓學(xué)生施展其主體作用，要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的進(jìn)步。另外，老師在英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)中，要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，構(gòu)建出高效的口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，從而提高英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何新寧.如何讓學(xué)生說(shuō)一口流利的英語(yǔ)[J].校園英語(yǔ)，2017（23）： 122-123.