【摘要】長期以來，虛擬語氣的語用功能在高中英語教學(xué)中一直都被忽略。同時，在英語應(yīng)用文寫作中，學(xué)生往往難以表達(dá)出恰當(dāng)?shù)亩Y貌和語氣。通過對虛擬語氣的語用特點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生可以明確其語用功能及加強(qiáng)和舒緩語氣的作用，并嘗試在應(yīng)用文寫作中加以應(yīng)用，以提升語言表達(dá)的得體性。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作；虛擬語氣；語用功能

【作者簡介】胡云，浙江省衢州第二中學(xué)。

一、問題的提出

虛擬語氣是高中階段英語語法的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以其表達(dá)的委婉性和語用功能的豐富性在語言交流中發(fā)揮很重要的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，虛擬語氣的語用功能卻很少被關(guān)注。人教版高中英語教材選修6中對虛擬語氣的解釋如下：表示說話人所說的話不是事實(shí)，而是一種假設(shè)、愿望、懷疑或推測。這一定義只說明了虛擬語氣的反事實(shí)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者誤認(rèn)為虛擬語氣只是表達(dá)“相反的事實(shí)”，從而不能真正理解相反事實(shí)背后的真實(shí)意圖。教學(xué)中的實(shí)際情況也印證了這一觀點(diǎn)。有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在寫作中使用虛擬語氣的頻率低，這恰恰反應(yīng)了學(xué)生對虛擬語氣的用法掌握不到位，不會靈活應(yīng)用。高中階段的情況也是如此，教師通常對虛擬語氣的解釋只是一帶而過。

因此，虛擬語氣的教學(xué)不能僅僅停留在簡單的語言形式方面，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對其語用功能的教學(xué)，從而幫助學(xué)生更全面的了解和掌握虛擬語氣。

二、虛擬語氣的語用功能

人們在交際中要相互合作，而為了給自己留面子，也為了保留對方的面子，需要使用禮貌語言。面子分為正面面子（positive face）和負(fù)面面子（negative face）；正面面子指的是希望得到別人的肯定和贊許，負(fù)面面子指的是有自主的自由，不因遷就別人或受到干預(yù)、妨礙而使自己感到丟面子。

虛擬語氣的語用功能關(guān)注的是在虛擬事實(shí)的背后說話者的真實(shí)目的和意圖。基于交際過程中正面面子和負(fù)面面子的需要，虛擬語氣可以起到加強(qiáng)或舒緩語氣的作用。

1.建議和勸告。If I were you， I would stop playing video games and do more outdoor activities.

建議和勸告在某種意義上是干涉了他人的自由，因而是威脅他人負(fù)面面子的行為。以虛擬語氣形式提出建議和勸告，語氣就相對委婉，更易讓人接受。

2.責(zé)備和抱怨。If you had got up earlier， we wouldnt have been late for the train.

毫無疑問，責(zé)備和責(zé)怪威脅他人負(fù)面面子的行為。如果對方是關(guān)系上并不親近的人，采用虛擬語氣的表達(dá)，可以使語氣委婉，不至于太過冒犯對方。

3.同情和憐憫。Poor John！ If he had been careful， he wouldnt have fallen off his bike.

此例看似有責(zé)備或抱怨的語氣，但由于是議論他人，又兼有Poor John的使用，使說話者的語氣中包含了對第三者John的同情之意。

4.警告和禁止。If you should keep on doing this， you would never catch up with your classmates.

一般而言，警告和禁止是語氣非常強(qiáng)烈的表達(dá)，絕對會威脅對方的負(fù)面面子。然而，此例中使用的虛擬語氣的句式表達(dá)，仿佛說話者所強(qiáng)調(diào)的事情發(fā)生的可能性很小，從而使語氣顯得很委婉。

5.否定和拒絕。If I had time， I would definitely go with you.

否定和拒絕也同樣會傷及對方的負(fù)面面子，如果使用否定形式的陳述語氣，話語就會顯得比較直接而強(qiáng)烈。此例中改用肯定形式的虛擬語氣，使說話者的語氣顯得委婉而易讓對方的接受。

6.后悔和遺憾。If I hadnt overslept， I would have seen the great basketball player in the flesh.

此例以虛擬語氣表達(dá)了事情本有可能往正面、積極的方向發(fā)展，以此突出說話人的后悔、遺憾之情。

7.承諾和保證。If the guaranteed level were not reached， we would make up the loss.

此例以虛擬語氣，一則表示保證的水平達(dá)不到的可能性不大，二則表示即使沒有達(dá)到，說話者也能予以補(bǔ)償，從而使得承諾更為可靠。

8.感謝和感激。If I hadnt taken your advice， I would have made a bad mistake.

此例中的虛擬語氣充分表達(dá)了對方的建議的作用，從而強(qiáng)化了說話者的感激之情。

9.表揚(yáng)和鼓勵。If you hadnt worked hard during the competition， you wouldnt have won the first prize.

虛擬語氣從反面映襯了對方努力的作用，充分表達(dá)了說話者對對方努力的肯定和表揚(yáng)。

三、虛擬語氣語用功能課堂教學(xué)案例

以下是以if虛擬條件句使用為主的應(yīng)用文寫作教學(xué)案例。

Step 1：認(rèn)識虛擬語氣的語用功能。呈現(xiàn)下列句子，閱讀并說出每個句子所表達(dá)的功能。

1. If I were you， I would try my best to grasp the chance.（表示建議）

2. If I had worked hard at school， I would be an engineer， too. （表示后悔）

3. If they had informed us， we would not come here now. （表示抱怨）

4. Without your instruction， I would not have made such great progress.（表示感謝）

5. If you should miss the chance， you would feel sorry for it.（表示警告）

6. I was ill that day. Otherwise I would have taken part in the party. /I would have take part in the party， but I was ill that day.（表示抱歉）

設(shè)計意圖：通過對上述句子的理解，使學(xué)生認(rèn)識到虛擬語氣并不只是表示與事實(shí)相反的假設(shè)，它還具有非常豐富的語用表達(dá)功能。

Step 2：認(rèn)識虛擬語氣在表達(dá)中所具有的舒緩或加強(qiáng)語氣的功能。呈現(xiàn)以下四組句子，讓學(xué)生比較并說出哪個句子的語氣更加強(qiáng)烈。

1. If I were you， I would try my best to grasp the chance.（舒緩語氣）

You should try your best to grasp the chance.

2. If he had worked hard at school， he would be an engineer.（舒緩語氣）

He never worked hard at school， which results in his failure today.

3. Without your instruction， I would not have made such great progress.（加強(qiáng)語氣）

I have made great progress with your instruction.

4. I was ill that day. Otherwise I would have taken part in the party. （加強(qiáng)語氣）

I was ill that day， so I didnt take part in the party.

設(shè)計意圖：通過這四組句子的比較，使學(xué)生明確虛擬語氣和陳述語氣在表達(dá)時在語氣強(qiáng)弱上的不同，認(rèn)識到虛擬語氣在正面面子表達(dá)中所具有的加強(qiáng)語氣的功能和在負(fù)面面子表達(dá)中所具有的舒緩語氣的功能。

Step 3：虛擬語氣在段落中的語用功能運(yùn)用。呈現(xiàn)一個小段落，內(nèi)容是對朋友數(shù)學(xué)競賽獲獎表示祝賀。要求學(xué)生在空格處填寫一個包含if虛擬條件句的句子，以達(dá)成相應(yīng)的交際目的。

Congratulations on your winning the first prize in the maths contest！ I know how difficult it was to stand out among so many talented students. _______________.

設(shè)計意圖：通過這個填空寫作練習(xí)，使學(xué)生感受到虛擬語氣在具體語境中的運(yùn)用，感受其所表達(dá)的語用功能，為后續(xù)的整個段落的寫作打好基礎(chǔ)。

Step 4：段落寫作。四人小組，每人從下列功能中選出不同的一項(xiàng)，寫3-5個句子表達(dá)相應(yīng)內(nèi)容 （必須包含一個if虛擬語氣的句子）。寫完后小組內(nèi)相互閱讀、修改，并評選出最佳段落。

感謝、道歉、祝賀（表揚(yáng)）、提醒注意、警告和禁止、勸告（建議）、責(zé)備（抱怨）、遺憾、同情、承諾。

設(shè)計意圖：通過填空寫作練習(xí)感知了虛擬語氣在段落中的運(yùn)用之后，學(xué)生進(jìn)入正式的段落寫作。以小組為單位完成寫作任務(wù)，目的有三：一是讓學(xué)生可以看到更多不同的虛擬語氣的語用功能表達(dá)；二是通過相互閱讀、修改，進(jìn)一步正確認(rèn)識虛擬語氣的運(yùn)用；三是讓學(xué)生學(xué)會欣賞好的表達(dá)。

四、課后反思

通過本課教學(xué)，學(xué)生基本認(rèn)識到除了表示虛擬的假設(shè)之外，虛擬語氣還具有豐富的語用表達(dá)功能和舒緩或加強(qiáng)語氣的作用。應(yīng)該說，本課教學(xué)較好地完成了課堂的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

然而，由于時間和提供的范例有限，學(xué)生未能全面認(rèn)識虛擬語氣的語用功能，從而導(dǎo)致在寫作時出現(xiàn)了一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e誤。如有學(xué)生在給老師提建議時使用了這樣的句子：

If I were you， I would give the students different exercises. That way， they will find suitable exercises to better develop themselves.

這個學(xué)生顯然沒有意識到if I were you這樣的建議更適合于面向身份、年齡和自己相當(dāng)或低于自己的人，而不是給長輩或上級的。因此，當(dāng)學(xué)生被提供了下面這個句子以做比較時，馬上就認(rèn)識到自己的問題了：

If the students were given different exercises， they would find suitable ones to better develop themselves.

問題的出現(xiàn)并不意味著此次虛擬語氣的語用功能教學(xué)的失敗，它只是提醒：若要學(xué)生更好地掌握虛擬語氣的用法，并能在寫作時恰當(dāng)?shù)皿w地加以運(yùn)用，我們需要更多的時間和示例。

五、結(jié)語

虛擬語氣具有強(qiáng)大的語用表達(dá)功能，在交際過程中有廣泛運(yùn)用。在應(yīng)用文中使用虛擬語氣，可以幫助學(xué)生的書面表達(dá)表現(xiàn)得更加得體。我們的教材和教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這個重要的方面，切實(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)對虛擬語氣的認(rèn)識和提高寫作水平。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生領(lǐng)會虛擬語氣的語用功能，既可以幫助學(xué)生更全面的了解和掌握虛擬語氣，還可以提升學(xué)生語言表達(dá)的地道性，一定程度上提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

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